自然拼读比较适合低龄小朋友（一般是小学三年级以下），通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。
对于中国孩子，语言的启蒙肯定都是从中文开始的，原因很简单，我们有这个语言环境。但是要说到”正经”学习，很多孩子都是先学了ABC，再学的拼音。
无论是哪种语言的学习，都是听说读写，这四个字其实也是语言学习的顺序。听说为先，读是基础，再是书写和写作。
耳朵长在上头，然后是嘴，手在下头，大自然的安排，有没有很神奇？
给孩子做过启蒙的妈妈都知道，孩子英文阅读上的一个飞跃，就发生在掌握了自然拼读之后。而孩子大量的中文自主阅读，也是在掌握拼音之后发生的。
所以经常会有妈妈问：既学英语自然拼读，又学汉语拼音，孩子会不会混淆呀？等孩子上了小学之后，第一学期语文会学拼音，但是英语课上来就学句子，不学字母和字母音。这部分的学习放在一年级下学期，也是出于“怕混”的考虑。那孩子到底会不会弄混了，说串了呢？
这个“混”分为真混，和假混。
因为学了自然拼读，拼音学习就进行不下去的情况基本没有，所以没有人真“混”。但是尤其对于同时接触自然拼读和拼音的孩子来说，短时间的蒙圈，是有可能的。
于是有人说：先学好拼音，自然拼读不着急。等以后学国际音标也一样。暂时的“混”很可怕吗？小孩不学自然拼读，等大点儿学音标也可以吗？回答这个问题之前，先后大家唠唠什么是自然拼读，拼音和国际音标。
英文中的自然拼读=中文中的汉语拼音？
自然拼读（Phonics）是英语母语国家的孩子学习英语读音与拼字的方法。在英语为母语的国家，孩子记单词不是靠背，而是靠拼读。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律。这种方法建立起字母和发音的对应关系，让孩子有迅速拼出陌生单词的能力。学好自然拼读，孩子基本可以做到“见词能读”，“听词能写”。简单说，自然拼读是基于英文字母的一套发音规则。
但是，不是百分之百的单词都符合自然拼读规律。大概有80%以上的单词符合。
中文的拼音是一套中文的读音标注系统，而不是发音规则。掌握了拼音，所有的汉字都可以用相对应的拼音标注。
所以答案就出来了，英文的自然拼读不等于中文的汉语拼音。我们小时候学英文时学过的国际音标才是英文的读音标注系统，基本等于中文的汉语拼音。
那干嘛不让孩子们直接学国际音标？国际音标v.s.自然拼读
所以三句话，解释为什么在启蒙阶段让孩子学习自然拼读更合适，更能抓住孩子的阅读敏感期。
一、在英语为母语的国家里，小孩学英语不学国际音标。如果想让孩子英文学得更地道，就应该在孩子３－４岁的时候，用英语为母语国家孩子学习的方法启蒙，那就是自然拼读。
二、英语启蒙阶段的孩子，逻辑思维能力还不强。国际音标要单独记住一套标音符号，而自然拼读更符合英语是表音文字的特点，记住字母和字母组合的发音规则，更容易掌握。
三、我们小时候没学过自然拼读，是因为我们都上了高年级甚至初中才正式学习英语。阅读习惯养成的最佳时期已经错过了，只能靠“学得”，背单词背课本。而现在的孩子可以在三四岁接触大量的英文绘本，原版读物，靠更多的阅读让英语学习变成“习得”。
很显然，自然拼读的学习可以更快抓住孩子阅读敏感期，让孩子自主解码生词，实现自主阅读。
学了自然拼读会不会和拼音混
情景一：孩子三岁开始做英语启蒙，四岁开始接触自然拼读。六岁时，自然拼读掌握得很好，可以灵活应用，自主阅读分级读物。
这种情况下，在幼小衔接或者一年级，孩子接触拼音时，你会发现，孩子更多的会利用不同语言之间迁移的正向影响。什么意思呢？就是孩子会自己发现英文发音和拼音发音很多相似的地方，比如字母音/p/,/b/,/t/,/f/和拼音中的发音是一样的。同时也会发现字母音c和拼音c发音是不同的。
孩子比较好的掌握了一种语言发音规则后，学习另外一种语言，混淆的可能性就会很小了。
情景二：孩子六岁接触自然拼读，同时学习拼音。
有可能会混，比如中文拼音ha，发哈。而英文a发类似哎的音,hat,孩子就有可能发错。但是混并不是坏事情，混不能让我们就觉得是一个“带坏”了另外一个，就不能学了。
在学习过程中，从“混”到“不混”是孩子成长进步的过程。即便都是中文，己已巳，做作座坐，带戴，等等，长得像，同音不同用法的字，孩子也会混。孩子刚刚接触拼音，即便没有所谓的自然拼读“捣乱”，也会出现忘记，糊涂的情况。学习过程中的反复是很正常的。这种“混”特别暂时。看看那些同时接触方言和普通话和多国语言的孩子就知道了。
来自一线老师的研究结果：同时学习自然拼读和拼音的孩子，可能会有很短的混淆期，但是过了混淆期，无论是自拼还是拼音学习，进步都更快更明显。
情景三：孩子一直没有接触过自然拼读，先学会了拼音。9岁+了，还需要学自然拼读吗？
学习自然拼读是为了更好的把握孩子３－６岁这段阅读的敏感期。如果是９＋的孩子，可以直接跟着学校学国际音标了，加大阅读量。再学自然拼读的意义不是没有，但会打折扣。
有人问：可以让孩子先学习拼音，再学习自然拼读吗？
汉语不是表音文字，而是表意文字。对于汉语学习的启蒙，识字是先于拼音学习的。 汉语识字，是为了让孩子读。英文的自然拼读也是为了让孩子读。
所以汉语启蒙到了读这个阶段，一定是识字启蒙；而英语启蒙，就应该是自然拼读；所以我不认为先学拼音，再学自然拼读是一个最优路径。
那英语启蒙的路径是什么样的呢？
每家的方法可能不一样，我们家是这样的，供大家参考。
英语启蒙大概是３岁开始的，路径基本是：
第一阶段磨耳朵：听歌、听故事、看动画、读绘本，培养语感加积累单词。
第二阶段学字母和字母音：认识26个字母+会发字母音，为说做准备。
第三阶段学习220个视觉词/常用词：会读，会造句。４成的绘本内容，孩子可以自主读。
第四阶段学习自然拼读：目的还是为了可以自主阅读绘本。这个过程可能比较漫长。
第五阶段读分级阅读：选中一套书，可以反复刷。学习自拼的过程中，就辅以分级阅读了，巩固自拼。
第六阶段写：听说读写，写不能停。在学习自拼的阶段，已经开始练习写视觉词和符合自拼规则的词，循序渐进。
孩子是天生的语言专家。他们大脑本身具有一种语言习得机制，能凭借各种外部资源或者认知技巧化解混淆。
所以对于大人很难的外语，在孩童阶段开始，其实没有那么难。关键在于——开始！
任何一门学科的学习只有开始的时间，没有结束的时间。所以孩子在几刷分级阅读后，会开始桥梁书，初章书的阅读，会开始听力和写作的学习等等。
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