如果你希望孩子的英文水平越接近母语（也就是中文）的水平，那越应该使用类似于母语的学习方式。换句话说，你希望孩子的英文水平越高，就越应该在3岁左右启蒙；就越应该用母语为英语的孩子使用的学习方式，也就是自然拼读。
首先，孩子学英文的自然拼读，和中文的拼音会混嘛？答案是，有可能。那如果是这样，是不是应该先别让孩子学？或者，让孩子学国际音标？
先不要忙着回答这个问题，我们先看看自然拼读、汉语拼音和国际音标到底都是什么。首先，因为英文的自然拼读和中文的拼音不是同一类型的事物，不能放在一起类比。英文的自然拼读并不是独立于英文这种文字系统之外的一套东西，而是基于英文的一套关系规则
中文的拼音却是独立于中文这种文字系统之外的一套读音标注系统。汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）下设的汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，咱们的汉语拼音成为了国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。
这里就要提到咱们国家的一位著名语言学家叫做周有光，他是咱们现在广泛使用的汉语拼音方案的主要制订者，并主持制订了《汉语拼音正词法基本规则》。因此，周先生被誉为“汉语拼音之父”。
所以你看，汉语拼音实际上就是中文的音标！在关系上，汉语拼音其实和国际音标是同一类型的东西。汉语拼音的发明是为了提高中国的识字率的，因为无论是孩子还是建国初期的很多成人文盲，中文这套文字系统太难啦，学起来费劲。为啥呢？因为汉字的形和音之间没有对应关系，你看到的每一字要发什么音，从这个字上看不出来（不要跟我说形声字，即使是读半边儿的形声字，你也要知道另外半边读什么呀，比如“蜘蛛”、“茱萸”）。想想看，咱们的老祖宗创造的文字系统居然是形和意之间有关联的，多么神奇，而中文现在是世界上尚在大规模使用的唯一一种象形文字系统。
那国际音标又是什么？国际音标的英文名称叫International Phonetic Alphabet，
缩写：IPA，是一套用来标音的系统。它以拉丁字母为基础，由国际语音学学会设计来作为口语声音的标准化标示方法。由于国际音标遵循“一音一符”的严格标准，所以它并不仅仅是用来学习英文的标音，而是可以被广泛使用在学习各种西方语言、非洲语言中。英语中所用到的“国际音标”，仅为国际音标用于英语的一部分。
孩子学英文的自然拼读和学中文的拼音，真正发生混淆的是什么？其实是在使用自然拼读对英文单词进行拼读的过程中，和用汉语拼音的拼读过程中，不知道这同样的字母到底应该发什么音了。这种情况倒是时有发生。
既然你会担心“混”，显然是因为默认了“混是一种不好的事情”这样一个逻辑。但是，孩子学习中出现混淆是坏事儿嘛？答案是，不是呀！孩子在学习的过程中，不断接触新的知识和技能，和原有的先前学过的知识发生混淆是很正常的，且是一种重要的学习方式。因为从“混”到“不混”，需要孩子有足够的观察力、辨识力才能做到。换句话说，不断通过混淆到不混淆的过程进行学习，才是帮助孩子提升自己思维能力的方式。
比如，学习语文的时候，大量的形近字孩子会不会混？当然会混了，端、瑞、踹、揣、喘、惴，就这6个字，写给大人还懵一下呢。孩子不会是同时学到这几个字的，在学习过程中一个一个接触新的字时，是不是也难免会混淆？那后来为什么不混淆了呢？因为反复不断地操练呀。多次观察，多次辨识，多次书写，熟悉偏旁部首的作用和含义，不就不混了嘛。
如果因为会发生混淆，就不学了，这不是合理的问题解决方案呀。
相反，我们经常会发现，同时在学习自然拼读和汉语拼音的孩子，经过很短暂的混淆，两种东西都会学得很好。因为无论是自然拼读还是汉语拼音，重点都在一个“拼”字上。学习过自然拼读的孩子，反倒在汉语拼音的学习上如虎添翼，掌握得又快又好。
这么说不太好理解，那么我来画两张图，你就明白了。第一张是没有学习自然拼读，也就没有所谓混淆的孩子，在学习拼音时的学习结果曲线。
第二张图，是同时学习了自然拼读和拼音的孩子，在学习拼音时的学习结果曲线。
那么孩子应该学自然拼读，还是应该学国际音标？这取决于，你想让孩子的英文最终达成什么水平？如果你希望孩子的英文水平越接近母语（也就是中文）的水平，那越应该使用类似于母语的学习方式。换句话说，你希望孩子的英文水平越高，就越应该在3岁左右启蒙；就越应该用母语为英语的孩子使用的学习方式，也就是自然拼读。因为国际音标是给学外语的人准备的，如果你的孩子从8岁甚至更晚开始系统学习英语，那学国际音标可能更合适一些。
其实，把Phonics翻译成自然拼读或者自然拼读法，可能在某些层面上会让人误解它的含义。自然拼读到底是什么？美国专家们给的定义是这样的：
• Phonics instruction helps children learn the relationship between the letters of written language and the sounds of spoken language.
• It’s a method for teaching reading and writing.
翻译过来的意思就是，自然拼读法帮助孩子学习文字中的字母和语言中的发音之间的关系。它是一种教授阅读和写作的方法。
本期自然拼读书单推荐：
这套书引进自台湾，它的作者是著名的外文教授林素娥，和东西图书教材部的总编辑谢静惠，棒棒幼儿英语就是她们联手打造的哦！而这套大PK，即英语字母拼读法，增加了很多发音和听说的练习，主要是在学完棒棒幼儿绘本后，帮孩子进一步掌握巩固发音和听力的技巧，大受家长和老师的欢迎。
Phonics 英语拼读系列，是一套帮助孩子掌握「Phonics 字母拼读」的教材，分为3J,每级各有一本学生书及练习本，适合5-12岁小学年龄段孩子使用。每个级别学习不同的发音，如元音、辅音、复合音、特殊音等，比棒棒幼儿更加系统和细化。而且，每个级别还有对应的练习册，可以让孩子更好地掌握发音、辨音能力。
大PK的目的，是通过建立语音和字母的直接关系，让孩子从使用频率最高的37个音组中，毫无困难地拼读出500多个最常用的词汇。掌握了这个字母拼读法后，孩子更是可以拼读2000个以上的单词，成为英语拼读小高手，还可以轻松阅读英语读物！整套教材从26个字母的基本发音，母音的发音，到字母的特殊组合，逐渐积累「见字读音」的能力，让孩子轻松阅读英文故事，成为拼读小高手！
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《美式幼儿园自然拼读分级教材•Level 1》共10册书，围绕26个英文字母，通过美式原音领读的方式，教会小朋友学会26个字母的字母音、字母名，以及相关常用单词的自然拼读发音技巧。
通过韵律儿歌和趣味故事，辅以游戏试题巩固所学，教孩子辨识字母及字母组合之间的拼读规则，帮孩子建立起字母及字母组合与发音之间的直觉音感，让孩子看到单词就会读，听到发音就会写。自然拼读规则属于抽象内容学习，孩子不易理解和记忆，但是这套教材在色彩和活泼度上做足了功夫，让孩子一眼就能被吸引，先来看看下面的内页截图吧，其精美程度不亚于绘本。
中国孩子学习自然拼读，不像国外的孩子有丰富的词汇基础，常常会越到拼出来却不知道意思的情况，这套教材中的每一个单词都给出了图形解释，让孩子拼到即认到，在练习拼读的同时，学习了新词汇。
每个单元先以一首韵律儿歌开启新的学习过程，韵律儿歌反复、叠韵，适合孩子的学习兴趣和认知水平。欢迎来到B的地界，然后在儿歌中串联B开头的单词，banana、bear、bicycle、bee、ballon，这就将自然拼读的学习融入于无形之中，让孩子在不知不觉的反复之中掌握了相对艰涩的单词的拼读，帮助孩子建立字母到单词之间的语感和逻辑联系。
拼读的技巧要运用到单词中才能真正学会，书中配套了数量丰富、简单实用的常见单词供小朋友演练、复习，一张图串联几个单词帮助孩子理解单词的含义，单词描红、手势记忆等帮助孩子感知语音韵律，通过字母组合的拼排感受音节构成，从而掌握自然拼读的精髓。图片上的故事也是相当的生动形象。
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