什么样的教育，才是最好的教育？我相信，这个世界上，存在一种教育，它不仅能够学习知识、培养能力，还可以帮助人们寻找到生命的价值。
大家都知道，绘本和动画堪称英语启蒙的利器，对于培养孩子的英语兴趣和语感来说起着不容忽视的重要作用。
但是，这些对于英语学习来说，更像是甜点，要想真正地填饱肚子，让孩子的英语水平长期地、稳定地、逐步地提高，就必须进入严肃且正式的语言学习。
那么，在正式的英语教学中，起着决定性作用的关键环节是什么呢？
毋庸置疑，是教材和老师。
由于众所周指知中国学生对几个英文固定句型的熟练，以至于在国外生活的留学生被车撞到在地时，老外关切的问：“how are you？”中国学生依然以迅雷不及掩耳之小铃铛之势回答道：“Fine, thank you, and you?”
而纵观所有英文教材，有一套最近红得简直无法无天，那就是美国加州孩子用的语文教材：Wonders系列。
Wonders是全球第一套依据美国最新课程标准Common Core State Standard(CCSS)而研发的英文教材，它按照美国大学招生的教学大纲编撰，集口语、阅读、写作、语法与文学于一身。
自从加州新版教材wonders推出后，新旧版本有何区别哪个更好的问题不绝于耳，网路上也经常可以看到各式文章总结归纳两者的区别。在千帆上闲逛时也看到有BBMM提到在学treasure。
今天，把treasure和wonders的G3课本打开比较了一番，现在来说说不同：（请注意，所有的比较是基于G3课本而进行的，低年级课本设置可能有所不同）
1. 课文编排设置：
Treasure: 每个主题分为一篇短课文，一篇fiction长课文，一篇nonfiction短课文。
Wonders:它设置了主辅两种教材Literature Anthology文学赏析和Reading writing workshop阅读写作教材（下面简称“读写教材”），主教材Reading writing workshop阅读写作教程每课只设有一篇长课文。在Literature Anthology文学赏析教材里主题单元完全按照主教材编排，每课有一篇长课文和一篇短课文。基础一般的孩子可以只选用读写教材，基础好的可以两者配合使用，一个做精读，一个做泛读、拓展阅读。
2. 词汇
Treasue: 每课一开始设有一个词汇框，列上本课的单词，没有注解和例句。课文中这些词汇都会高亮显示。
wonders: 读写教材每课专门设立了一个词汇版块，对词汇配上图解和例句，方便自学。课文中词汇仍会高亮显示。文学赏析教材里对应的课文也是巩固这些词汇，并在文中高亮显示。
3. 阅读理解和主题写作版块
Wonders: 增加了阅读理解与技巧归纳讲解以及词汇语法相关内容讲解部分，这部分新内容的设置对我们极为有用，也是我对新版教材最喜欢的地方。主题写作部分难度比treasure有所降低，但形式更生动，比较容易调动孩子写作积极性。
细节方面不同还有一些，就不详述了。综合这些区别后，我个人更偏向于新版wonders教材。后者更系统化，更有条理，也更适合在家自学。相比较而言，老版treasure教材对外教或者家长的要求高很多，许多东西需要自己拓展着讲。
加州wonders教材扫盲
加州语文教材主要包含以下内容：
1.主教材Reading/Writing Workshop（读写研讨）
2.拓展教材Literature Anthology(文学选集)
4.课后练习和测评Practice
5.教师用书及卡片等教辅材料Teacher Resource
6.此外，G1（一年级）和GK（幼儿园）级别还有用于加强听力理解的BIG BOOK
如何学习？
1、介绍讨论，包括科学与社会背景知识；
2、精读主教材，包括阅读策略，技巧，文体类型，词汇，写作及语法；
3、精读拓展教材，运用所教授的阅读技巧；
5、综合运用，做主题调研项目及针对性写作；
6、 测评，包括周测评，单元测评，基准测评。
相比语文教材，美国语文教材有以下这些突出特点：
主题连贯、贴近孩子生活
每一年级的课程一般有6个单元，每个单元都有一个主题，并提出一个Big idea（问题）来引导孩子思考与学习。其主题内容涉猎广泛，包括自我、人类、社会、历史、自然、宇宙等各方面，但是其出发点都是孩子可以理解的内容。比如一年级的6个主题是：
Getting to know us: what makes you special?（认识自己）
Our community: what makes a community?（我们的社区）
Changes over time: what can happen over time?（随时间而改变）
Animals everywhere: what animals do you know about? What are they like?（动物）
Figure it out: how can we make sense of the world around us?（理解周围的世界）
Together we can: how does teamwork help us?（团队合作）
纵观GK-G6七个年级的教材，每一个主题都是从孩子的角度出发，每一个问题都围绕着孩子的生活与困惑而展开。并且主题内容非常体系化，螺旋式上升。相同主题会重复出现，只是范围更广、思考更深。比如一年级的动物主题在二年级第二单元再次出现，但是其Big idea就变为“动物在我们的世界中起什么作用”（How do animals play a part in the world around us?），相比一年级时“你了解哪些动物，它们长什么样？”，这样的思考就更进一层。
主题的选择符合孩子的兴趣，也符合孩子们认识自我、认识世界的心理发展规律，再加上色彩艳丽的图画，可爱的卡通画风，以及贴近孩子生活的故事，想必更能引发孩子的阅读兴趣，勾起孩子的学习热情。
通过广博的知识面和隐含的观念，对于孩子的世界观、人生观、价值观也是一种潜移默化的塑造,。
从读到写、细致地写作辅导
wonders一年级的主教材中主要涉及拼读、词汇、流利表达、阅读理解和语法及写作。拼读和词汇，跟我们的拼音和生词差不多。但是在阅读理解和写作辅导方面，加州教材的安排却要细致得多。而关于口语表达能力的内容可能是我们的教材中所没有的。
阅读理解主要聚焦三个方面：阅读策略（strategy），阅读技巧（skill），阅读体裁（genre）。
比如一年级要学的 阅读策略包括：通过文字展开想象（visualize），提出疑问与寻找答案，提前预测与进行确认，复读……
阅读技巧包括：关键细节（key details），人物环境事件，主题与细节，情节发展顺序，情节因果关系，文本连接关系，作者意图……
学习的文章体裁包括：现实主义小说，奇幻小说，说明文/非虚构类，戏剧，民间故事，信息类，传记……
如果说他们的阅读理解的起点比我们国内教材高的话，那么其写作及语法的起点那是相当的低。一年级要学的内容大致有：句首字母大写，句号，逗号，词语顺序，陈述句，感叹句，疑问句，单复数，名词，动词……。其小学阶段的总体写作教程大致是按照词汇语法——短句——简单句——标点运用——连词使用——复杂句——段落的方式推进的。
这样一字一句循序渐进地开始学写作应该会容易得多吧。相比我们上来就是看图写话，然后就上升到200字作文的大跃进式学习，国外小朋友就不用经历像我们的小学生这样普遍经历的写作噩梦，爸妈们也少了陪娃写作文的苦恼。
严谨思考，培养批判性思维
除了每个单元开始的Big idea思考题，每篇课文之前都会有一个问题，甚至一个阅读小材料之前也有问题，总之要小朋友先思考后阅读，带着问题阅读。而在阅读课文之后，必须以画图表的形式分析课文。一年级的课文中就涉及10多种图表分析工具：关键细节表，顺序表，主旨分析，因果关系……
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