总有家长纠结何时开始英语启蒙，其实英语启蒙随时开始都可以，重要的不是这点。问题在于，怎么开始？什么样的素材开始？这些才是最重要的。如果没有好的资源、好的环境来提供给孩子进行英文学习，那宁可不要开始。因为若拔苗助长，当孩子产生了反感，再让他开始就更加困难了。

 

1. 歌谣、绘本、儿歌，由轻松愉快的方式开始，如果有好的开始，用轻松愉快的方式让孩子进入英语启蒙，有歌谣有绘本，那随时都可以开始。对刚刚出生的孩子来说，若在家里放一些轻松有质感的儿歌，让他有聆听的环境，这也可以算是英语启蒙的开始。

 

我印象很深刻，小时候我妈会抱着我哄我入睡，唱摇篮曲给我听，我一直记得那熟悉的场景和声音。等我自己有女儿了，我就在找摇篮曲唱给我孩子听，有一天我才发现我妈妈当年唱给我听的摇篮曲曲子其实很简单，但一直到长大，学了英文之后我才知道这首歌是什么意思。——原来当年的摇篮曲就是一个启蒙，就是一个开始。至少，让孩子进入这个环境的时候不会觉得陌生。

 

 

2. 最初的英语启蒙不是学习，而是聆听，聆听，不限于英语。我们的目标不是一岁三个月就要教孩子英文，而是要让他聆听不同的声音，可能是英文也可能是方言，在家里平常我们说的方言，对孩子都是一个独立不一样的语言。给他聆听的机会，听多了输入多了，就会有所输出。

 

想让他学方言和学英文，其实很多的时候是把信息传递给他，不一定会说，但是听得懂，就像听方言一样。现在很孩子听得懂爷爷奶奶在说什么，但是说不出来，其实就是这样。有机会孩子用到这个语言，那他就可以真的去使用这个语言了。

 

亲子阅读，是另一种方式的聆听。所以，从小就可以带着孩子一起阅读——这个阅读不只有英文的阅读，中文阅读也是如此。第一先让他喜欢听故事，让他喜欢这个感觉，接着再去切入英文的阅读，你就可以摒除很多他可能会产生的排斥感。

 

3. 五感，英语启蒙源于生活体验，不要把英语启蒙单纯想成学习英语，而应该是想我要给孩子生活体验。尤其小小孩要给他所谓的五感：眼睛可以看到，鼻子可以闻到，嘴巴可以尝到，耳朵可以听到，手可以摸到。这五感的学习其实会让学龄前的孩子印象非常深刻，所以不管是什么样的教学，我都可以去思考怎么给他五感的体验，让他去记得他所学到的东西。

 

 

我对于童年，跟妈妈一起看书的记忆就是妈妈身上的味道、翻书的时候书的味道、翻书的声音、妈妈的体温、妈妈朗读的声音、我跟妈妈对话的声音。现在我们依旧可以让孩子有这种体会。比如，要教孩子英文字母，拿实物排成Ａ到Ｚ，孩子会记得字母很好玩；用水果当点心排成英文字母，然后让孩子吃掉Ａ，吃掉Ｂ……像游戏一样接触这种语言，是不是在学英语呢？当然是。可是孩子把它当做是玩乐的过程，而不觉得是在枯燥地学。

 

刚才谈到我们学英语可以从亲子共读开始，在宝宝很小的时候就可以带着他一起阅读，进行英语启蒙。我再提醒一下，这个阅读不限于英文，中文阅读也是如此：第一先让他喜欢听故事，让他喜欢这个感觉，接着再去切入英文的阅读，你就可以摒除很多他可能会产生的排斥感。至少你知道自己的孩子是喜欢读书的。现在开始阅读英文绘本给他听，他就比较容易去融入情境。英文有别于母语，英文绘本怎么选、怎么读，还是有一些学问的。

 

1. 选绘本三个要不得，第一，最怕的是家长盲目地跑到书店里面随便买了些图画书给孩子看，可其实这些书并不是好的、有质感的、适合孩子看的绘本。第二个可能，一把书打开，看到的是动画改编过来的故事，或者说，绘本中的文字太难了，连家长念着都很挫折。第三，也有的家长或许觉得自己英文还不错，所以读了一堆给孩子听，但是却忽略了孩子的英文程度或者年龄，孩子会因有挫败感而失去兴趣。到最后，妈妈觉得孩子很排斥，我也没办法了，自己也放弃了。其实有一些是爸爸妈妈可以先做的功课：比如什么样的书是比较好的入门书？什么样的书适合几岁的孩子来阅读？等等。

 

2. 如何读的三个了解，如何亲子阅读是有技巧的。要了解孩子的理解能力和逻辑性。比如在进行亲子阅读的时候，两三岁的孩子本身逻辑性还没这么好，可能念完第五页，翻到第九页，再翻到第一页…… 这样读也有很多趣味性，不按照原来的顺序读也是完全OK的。对于逻辑性不强的孩子，你用英文讲讲，可能念到第四第五页他已经不知道飘到哪里去了，他没有办法理解，这个不是英文理解程度的问题，而是因为他的理解力还没有到达去阅读这样的书。

 

 

要了解孩子的接收方式。每个孩子的接受方式都不一样。例如我的女儿和儿子就是完全不同形态阅读的孩子，我女儿喜欢文字阅读，我儿子是视觉性的孩子。同样的经典绘本读给我女儿听，我女儿会照单全收，她会自己坐在那边读；而我儿子是坐不住的，读给他时他会跳跃。我当时很挫折，可是后来发现，其实可以和儿子可以有不同的互动方式。有时当我讲完一本绘本，再让儿子自己翻阅绘本的时候，他会自己发现问题，有兴趣发问。

 

大家可能都听过多元智能，有人音感好有人语感好，有人数学好有人体能好。可是当我们进入教学模式要教小孩的时候，就会对孩子抱有期待，我们会觉得别的孩子可以这样，你为什么不行呢？其实是你没有看到那些孩子在特定地方也是比较弱的，你的孩子在特定的地方有他自己的优势。我们一定要在孩子受到挫折，或者我们自己有挫折的时候去思考：到底我的孩子该用什么样的方式去学习？英语启蒙也是如此。比如你的孩子如果音感好他喜欢唱歌喜欢音乐，那你就用英语歌谣启发他。

 

要了解孩子的动机。如果说孩子不属于这些类型，那我们就要想一下怎么样引导孩子喜欢英语接触英语，可以给他一个动机，那个动机其实是很重要的。 比如要教孩子英文单词毛毛虫，Caterpillar，传统的方式是老师拿来一个闪卡，上面出现一个毛毛虫，下面写Caterpillar，小朋友跟我一起念Caterpillar。老师说Caterpillar，看谁反应快。下次再介绍另外一个词冰箱Fridge，小朋友一起跟我读Fridge、Fridge、Fridge，这时候孩子可能已经忘记Caterpillar。可如果当老师教Caterpillar这个单词的时候，通过绘本《The Very Hungry Caterpillar》，小朋友看到书中这个毛毛虫肚子饿，礼拜一吃了苹果礼拜二吃了梨子礼拜三吃了什么什么，之后肚子痛了……

 

有一个故事性存在，他记忆中的毛毛虫就会有很多形态，而不是只是闪卡上面的一个图形。讲完故事之后老师可以把香蕉切成片，排成毛毛虫的身体，让小朋友吃掉，小朋友吃完都会说：老师我们什么时候再吃Caterpillar？自然而然记得了这个字。

 

 

有的小朋友不喜欢听故事不喜欢语言，但是他特别好动，用布把他的身体缠一缠，让小朋友在软垫上面像Caterpillar一样爬行，他爬第一名就会非常有成就感，老师，我们什么时候再玩Caterpillar？

 

有些安静的孩子喜欢画画，老师就会教孩子用手套做毛毛虫，还会做好了会觉得很有成就感，也因此记得Caterpillar这个多音节的字。英语启蒙的关键就在于，一定要选择孩子可以接受并且喜欢的方式去进行。