后来，弟弟在学校里自己也发现了：“同学大家都好会念书哦。”“没关系，因为你幼儿园没学过，慢慢地，你也会念得跟他们一样好。”现在有哪个人不识字呢，重要的是孩子那份想要阅读的心。
著名育儿专家汪培珽老师说过：”故事给孩子的感动和满足，让他们对看书产生了兴趣和热忱，这是任何人都拿不走的。”那么孩子如何从“听妈妈念”过渡到“自己阅读？如何培养孩子对阅读的兴趣和热忱呢？
今天为大家分享汪培珽老师对阅读的经验之谈，值得每位爸爸妈妈学习。在大部分家长的观念里，既然上了小学，也学好了注音会认字，就应该自己阅读。于是你常会听到父母对孩子这样的喊叫声：
“怎么都没看到你在看书？”“学校不是有规定课外阅读的功课吗？”“你看你堂哥这么喜欢看书，你怎么都不喜欢看书？”父母心里很着急，看不得孩子有一点落后别人。但主动阅读，不是逼迫出来的，是培养出来的。“怎么都没看到你在看书？”像这样的负面句型，我奉劝父母千万不要说。我是打死也不会说的。因为我怕这种话一说出口，只会让还没定型的孩子误以为：哦——原来我是不喜欢看书的人。
别以为姐姐弟弟学会了注音符号后就开始拿起书本猛读了，才没有呢。姐姐直到一年级读完，过了一个暑假，升上小二后才慢慢开始自行阅读书里的文字。所以在这之前，整整一年，当学校有“与家长共读”的作业时，我都会主动拿起书来念给孩子听。而且请注意：这个阶段，即使我的手指并没有指著书上的文字，我也没要求他们看文字，但他们却会很自然地自己去看字了。
此外，我帮孩子念故事书的习惯，也没因他们都学会了注音符号而停止。我还是像他们小时候一样，每天只要有空，就主动念故事书给他们听。一天没念三小时，大概也有一小时吧。因为我是出于对孩子的一份同理心：他们才刚学会注音符号，逐字阅读比较吃力，所以如果我不想扼杀孩子对书本的兴趣，就不能让他们感觉读书很累，不好玩。如果我在孩子还没准备好的时候，就用逼迫的手段，那么被牺牲的一定是孩子对这项东西的兴趣。
另外，我还出于一份信心：喜欢听大人念故事书的孩子，一定会有主动阅读的一天，所以我不必太急于看到结果。我能做的，就是继续他们小时候最爱的“听妈妈念故事书”。
果然不出我所料：姐姐弟弟都在小学二年级的阶段，开始主动读故事书里的文字了。也就是说，他们会在闲暇的时候，自己到书架上抽故事书下来看，不是只看图，也看字。书架上的故事书，他们熟悉到不能再熟悉了，但以前从没自己阅读过里面的文字。孩子一旦发觉自己的注音拼音能力，可以不用太吃力地配上文字时，他们自然而然地就会自己去探索那个文字世界了。
姐姐弟弟开始会主动阅读课外书后，我也没有马上丢下“念故事书给孩子听”的习惯。因为直觉告诉我，习惯的建立需要时间，在我还不能百分之百确定“他们这一辈子离不开阅读”的时候，我绝不能掉以轻心。我也绝不会每天催促孩子去看书，与其催促孩子，还不如自己拿起书来念给孩子听，更稳当。
“认字”不是重点，培养孩子阅读的兴趣和热忱才是，小学过了六周后，注音符号也学了一大半，这时候，我从故事书上挑了一些弟弟熟悉的词语，将这些词语用注音符号写在家里的玻璃墙面，然后等弟弟有机会“路过”时，三不五时地请他自己念念看。我的原则还是一样，你如果会念，很好，如果不会也没关系，就听妈妈当场念给你听。等墙面的字部熟悉了，可能是三、四天的时间，我就擦掉再找些新的写上去。这是我用过的方法，前后持续了大约不到四星期吧。
后来老师除了课本之外，又加了课外阅读的功课。我记得，每个小朋友带回家的故事书都一样，然后请家长与孩子共读。我知道弟弟的拼音还不熟，所以一开始我主动读给孩子听。念法跟平时念故事书时不一样，是逐字拼音，逐字用手指指着字，并要求小孩的眼睛看着妈妈念的地方。——这是我帮孩子念故事书多年来，从未有过的举动，因为此时此刻，孩子的任务是学会注音符号，我的方法当然就要能助他一臂之力。
开学第八周的一个早上，时间点我还特地记了下来。当时我正在准备早餐，弟弟手里拿着《穿过隧道》这本故事书，很兴奋地跑来跟我说：“妈妈，我今天自己读了两页耶。”恭喜，这是他长这么大以来，第一次自己阅读文字。接着，第十周，他自己阅读了整本的《小布做木工》。这本书的字数不多。
读了多少个字不是重点，而是孩子在没有人要求的情况下——主动阅读。请注意，他从小听故事从来不需要自己花力气，只要像个大爷似地——妈妈念，他负责听，然后眼睛盯着美丽的绘图就好了。可是，这并不影响他日后自己阅读的兴趣。
所以我的经验又打破了另一个自己吓自己的言论：“小孩从小听故事都不必花力气，将来怎么能习惯自己花力气看书呢？”没有这回事，当小孩爱上书本时，你不要他读书才困难呢。当时间到了第十四周，那天弟弟带回了一本字数超级多的故事书《用爱心说实话》，然后我就坐在书桌边，听弟弟一个字一个字地，对着注音符号念了起来。我还记得，他一边认真地念，我心里还觉得有点心疼呢：心想“老师今天的功课会不会太难了？”因为字太多，他念得有点吃力和辛苦，最后终于念完了，我往联络簿上一瞧，哎呀真是抱歉哪，原来那是老师要家长念给小孩听的功课。
我拿弟弟当白老鼠做实验的结果，应该可以给父母们更多的信心了：完全没学过注音符号的孩子，只要他们肯上进、有责任感，“能不能跟上学校的进度”根本不用担心。我相信我的孩子可以，那你相信你的孩子可以吗？或是说，你相信你自己可以吗？
后来，弟弟在学校里自己也发现了：“同学大家都好会念书哦。”“没关系，因为你幼儿园没学过，慢慢地，你也会念得跟他们一样好。”现在有哪个人不识字呢，重要的是孩子那份想要阅读的心。
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