你家孩子做英语启蒙了吗？几岁开始做最合适呢？都看什么书呢？作为新时代在焦虑中摸爬滚打的父母，可能都无法躲过英文启蒙这个梗。市面上的早教机构数不胜数，可是质量和方法参差不齐。
你家孩子做英语启蒙了吗？几岁开始做最合适呢？都看什么书呢？作为新时代在焦虑中摸爬滚打的父母，可能都无法躲过英文启蒙这个梗。市面上的早教机构数不胜数，可是质量和方法参差不齐。同时，越来越多的人要说宝宝英语启蒙要趁早，3岁以前要在家磨耳朵什么的。于是，在家做英语启蒙成了很多家庭（主要是妈妈们）特别关注的事情。
说到英语启蒙和磨耳朵，不得不提廖彩杏，她是目前市面上最火的英语启蒙三大教头之一，剩下两个是吴敏兰和汪培珽。廖彩杏的书单全部买齐是150本左右，但这只是一年的量。她的亮点在于给出了每周的书单，并且把重复的次数和顺序安排好了，照做即可。坚持听一年，足以听懂初级甚至中级入门的故事书。有了足够的输入，输出只是早晚的问题。
我很久之前看过她的书单，当时并不认为她开出的书单适合0基础启蒙，尤其是对把《鹅妈妈》放在第一本耿耿于怀。（我不是对这本书有意见，只是觉得不适合放在启蒙来用）后来我通过在大糖身上实践，写了一篇文章来推荐适合0基础宝宝启蒙的一些英文绘本——“选错绘本，孩子的英语启蒙就毁在你手里了”。这篇文章在微博和头条都有很多良好的反馈，这说明不少家长也觉得廖彩杏的书单不适合自家孩子。
最近我正好有机会来认真研究这三位大咖的书，没想到这次却有了不一样的认识，所以将一些感触分别写出来给大家作为参考，如果你也有不知道如何选择这三位书单的困扰，那么希望可以帮到你。今天咱们先聊廖彩杏。她的书《用有声书轻松听出英语力》在推荐序里面，一位中正大学外文副教授对她的理论给出了很高的评价，认为符合了目前中外研究外语教学研究跟脑科学研究领域的研究成果，也就是说廖彩杏的理论首先是具有一定的科学依据的。
她本人在书里也提到过，曾经做了大量的研究和调查，因为出书意味着影响读者的观念，英语启蒙又是针对孩子，所以一直是慎重再慎重。这点我非常认同，有了这样的责任感，才有可能做出一本有参考价值和意义的书。
关于廖彩杏本人，在全职妈妈之前一直从事外语教辅工作，这一点我觉得并没有太大影响。首先，书里明确指出，她在家跟孩子沟通只说中文；其次，她一再强调，她们学习的年代，对于外语的学习方法非常不得当，导致她对自己的发音等方面非常不自信；第三，我以亲身经验跟所见告诉大家，越是厉害的老师，越没有办法辅导自己的孩子。这一点如果大家身边有朋友做教师，或者同学父母做教师，可以求证一下。看到这大家可以放心了，自己不懂英文、发音不好、没有自信、有口音……这些，都不影响孩子英文启蒙。
那到底什么才是重要的影响因素呢？
廖彩杏在这本书里提出了一个双M原则：材料（material）+方法（method），不论学什么，学习材料和学习方法都非常重要。她总结的书单也是希望可以为宝宝们的英语启蒙提供一些好的学习资料，在我看来，其实更重要的是一种选择材料的思路。
重复句、重复听，同样的句子要重复7次才能记住。这一点我没有研究过，但是语言的学习也好，别的技能也罢，重复是一定需要的。她给出的书单中，有很多的绘本，尤其是初级阶段，都有重复句贯穿在故事里，并且她也将每本书都进行了重复播放的安排。
绘本中的形近词、近音词也可以在这个过程中不知不觉记住，而且可以清晰分辨。书单中苏斯博士的书大多都是这个风格，有点类似绕口令，但是美国其实很多初级的教育中也会采用这样的形式，非常常见。但是苏斯博士的书另一位英语启蒙大咖汪培珽却完全喜欢不起来，所以她的书单完全绕过了这部分，这部分等我介绍她的时候会详细说。
配合图画，加深理解，所谓绘本，一定是结合了图画的。孩子们并不懂文字，或者说大多数的孩子接触英语启蒙也还是尚未识字的年龄。图画从篇幅上肯定更具有视觉冲击力，孩子们更能从中读懂故事的梗概。所以即使不认识那些文字，却并不影响整体理解。
其实这就够了，有些家长会担心孩子这样会不会将来语法上出问题，我觉得完全没必要。这才是学习语言的正确姿势，语言本身就是工具，是用来理解和沟通的。听的多了之后，那些搭配、介词统统都会印在脑子里，听到的是句子，说出来的也一样是句子，这远比背单词之类的方法效率高很多。
播放音频要形成规律，选择孩子比较开心或者比较安静的时间段播放音频，形成规律，慢慢就变成了一种习惯，一种生活方式，孩子也会被新鲜的故事或者是歌曲深深吸引。我在家开始试验了几周，效果非常明显，每天都是孩子催我播放音频来听。但是我仍然跨过了《鹅妈妈》，并且只对老大用了这个方式。
在这次阅读过程中，我注意到了廖彩杏方法的一些特殊性，也就是为什么她的方法能成功，而有些家长按照她的书单买回去孩子却完全不感冒，或者试了一段时间觉得没有效果。
孩子的年龄，她在给双胞胎女儿听英语故事的时候，孩子已经5岁了，具备了基本的认知和简单逻辑思维。说白了就是通过图画书可以看懂故事了，这种情况显然对于太小的孩子并不适用，比如我家小宝。他更感兴趣的是有什么东西在响。所以如果你的孩子已经可以通过看图明白个七七八八，那么这个听英语故事的方法你就可以试试了。另一方面，有人担心孩子大了，过了语言敏感期。关于这点，作者特意引用了一篇研究报告，对于“语言敏感期”这个说法，其实教育界和脑科学届尚未有定论，所以不必太过担心。
播放的时间有控制，她的书中明确说明了每次播放大约在半小时左右，每天播放3次。如果一直播放着，其实孩子并不能很好的集中精神去听那么久，时间长了会跟噪音一个性质，感觉就像是在一个嘈杂的菜市场一样，噪声对于孩子只有坏处，无须多言。
坚持下去，书里有很多人的提问，有些人急功近利，也有些人无法坚持，这些也会造成效果打折扣。就像种了一颗树，还没有发芽之前总是担心为什么还不发芽，不断浇水，最后就会把种子淹死一样，如此浅显的道理，说明的不过是需要等待的艺术。
此书仅供参考，并非完全不可修正，每个孩子都是独一无二的，即便是双胞胎或者兄弟姐妹，也有很多个性完全相反的情况。因材施教才是以不变应万变的那个“不变”，这本书更重要的我觉得是一种思路，当然，廖彩杏给大家准备的书单也确实非常不错，但并不等于完全照搬。观察孩子，追随孩子，才能收获成果。只要难易程度相当，换几本书，或者调换一下顺序没什么大不了，多尝试，总有孩子喜欢的。
但与此同时有一点我是比较欣慰的，学习越来越有可能会变成一件快乐的事情。其实为什么一想到学习就会觉得那么苦逼呢？简直跟上班一样啊...（这句偷偷看）但是有的人真的是学的很开心，很热爱上班啊，把学习“变”成快乐的事情，跟把学习“当”成快乐的事情，有本质区别。能让孩子开心的学，那真的是再好不过了。所以作为家长，咱们得给孩子创造一个开心、有趣的学习环境。不能一提学习就自动进入苦大仇深模式，那孩子肯定不会自动自发去学的。
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