每个人都知道大量阅读对英文学习很重要，但是读什么材料、用什么方法读，却是个专门的学问。我深信，只要掌握“材料”(Materials)与“方法”(Methods)，学习之路可以事半功倍。为孩子选择适合的书籍，对我来说是一件需吸收大量信息，仔细过滤选择的工程。感谢当年研究所时期的训练，选书前后我看过的儿童文学研究专业书、学术期刊，算算也有数十本。这几年下来，家里曾选购的英文儿童读物，累积竟多达上千本之多。

 

 

欣慰的是，这些耕耘至今回想起来，我依然认为很值得。平均每月购书费用约台币2500元，孩子不必赶补习班，不会被过多的句型文法弄坏英文胃口，反而有机会慢慢领略英文故事的趣味。我所做的事情其实很简单，就只是买好书放在家里，根据我自己过去所学，实验性地安排英语有声书的顺序，每日不间断的持续播放而已。这样的花费算高吗？每个家庭经济状况不同，答案或许见仁见智，但是我很愿意分享自己累积多年的“省钱撇步”，让觉得有声书太贵的家长，可以用比较省荷包的方式，获得物超所值的聆听素材。

 

举例来说，一年一度的ETA英语教学论坛，就是我想尽办法抽空去“朝圣”、“挖宝”的盛会之一。ETA研讨会这其实是给英语教师充电的学术盛会，但场外的书商摊位，也是热闹滚滚。目不暇接的儿童英文书籍、教材、故事书、DVD，一时间还真不知该从何处着手。不过，当时家中双胞胎五岁，从未接触英语，因此我就凭直觉，选了有搭配CD的趣味故事，以及悦耳的英文儿歌给孩子。其中《Go Away，Mr. Wolf！》这本平凡简单的故事，没想到却引发日后一连串的“神奇效应”，至今回想起来仍然深感不可思议。

 

 

那天，双胞胎看着我提着大包小包回家，有不少是书商赠送的免费教具，孩子则是一边玩耍，一边听故事CD，翻看故事插画。其中《Go Away，Mr. Wolf！》这个平凡简单的故事书，正是其中一本。第二天，我正忙着准备午餐，传来双胞胎在游戏房争吵的声音。原来是哥哥想邀请妹妹一起玩刚刚组装的玩具屋，哥哥开口问道：“Anyone for a game ？”妹妹不愿意，而且对着哥哥说：“Go Away，Mr. Wolf！”调解子女吵架是父母常有的经验，然而调解两个小小孩第一次用英文争吵，还真是难得的经验。

 

更神奇的是，第三天晚餐后的水果时间，兄妹两人分别扮演野狼与小猪，开心说着《Go Away，Mr. Wolf！》英文故事里的对白给爸爸听！这实在跌破我的眼镜。双胞胎竟然在短短几天内，轻松不费力就学会一本英文故事书的内容，这给了我极大的震撼与鼓舞。

 

 

《Go Away，Mr. Wolf！》这本故事书，究竟藏着什么神奇吸引力？我该如何循着第一本英文故事CD的成功经验，延续孩子英文学习的自在与惊人成果？自身兴趣加上孩子教育所需，如何将英文有声书自然融入日常生活，成为我在日复一日的全职妈妈生涯中，持续感到好奇与研究的主题。重复句，让孩子从陌生→熟悉→完全掌握《Go Away， Mr. Wolf！》对大部分幼童来说耳熟能详，它描写一只狡猾的大野狼，扮装成四种不同的身份，企图诱骗三只小猪开门的故事。

 

这个英文故事共有五个段落，每个段落都从相同的敲门声开始，而小猪也重复了五次一模一样的询问：“Knock！Knock！Knock！Who’s that knocking at ourlittle front door？”之后野狼无论是兜售冰淇淋、邀约兜风、玩耍或游泳，三只小猪一概拒绝并马上关门。光是这句“‘Go away，Mr. Wolf !’ said the three little pigs. And they quickly shut the door.”就重复了四次。这些相同的字句，在故事里一遍又一遍出现，加上CD中的敲门声、关门声等“情境辅助”音效，降低了孩子理解故事内容的难度。透过故事的情节安排，孩子自然而然体会到这些重复语句的意涵。在不断重复带来的熟悉感中，双胞胎也不自觉随着复诵，念着念着，就这样成为自己的语言。

 

重复性（repetition)，在英文学习初期扮演极重要角色，没有什么比一再重复的话语，更容易达到学习效果的了。幼教专家曾指出，孩子在接触新事物时，总是希望有机会不断重复，好让他能对陌生内容逐渐熟悉，直到完全掌握而感到安心。英文初级故事里特别设计的重复句，是作者将重要讯息安排成容易吸收的形式，让孩子们可以练习自行阅读，以增加对英语的自信心与成就戚。所以，某些字句会反复出现。但在规则的问句中，优秀的儿童文学作者也会穿插有弹性变化的应答，让故事不致因一再重复而乏味无趣。

 

 

例如，孩子在听《Go Away，Mr. Wolf！》故事CD时，会听到小猪不断重复询问：“ Who’s thatknocking at our little front door？”而狡猾的大野狼，则提出四次不同的邀请，来响应三只小猪的相同询问：

 

“Anyone for ice cream? “

“Coming for a drive?”

“Anyone for a game?“

”It's a lovely day for a swim. Anybody coming with me?“

 

这些日常生活中常用的简短对话，浅显易懂，是孩子初学英语的最佳内容。以我家双胞胎为例，当时他们根本不曾上过英语课，但在反复聆听几次后，竟然就能轻松复诵，朗朗上口。同样内容，听七次以上才会有声音记忆记得曾看过一篇研究指出：同样的内容，通常必须听七次以上，才会产生声音记忆。持续不断地听，是为了建立声音记忆，达到直接联想的目的。无论句子结构简单或复杂，只要有不断重复的语言输入，慢慢内化，都可以在意识中形成“记忆”，最后达到无意识脱口而出的境界。尤其是在家里自由自在、无拘无束地聆听，更能为孩子留下“听英文有声书很轻松、愉悦”的长久记忆。

 

曾有朋友好奇的问我：“你自己是外文系毕业，在家一定经常用英语与孩子对话吧？”实际上，我跟一般父母一样，都是从初中开始死背英文上来的联考世代，对自己的英文发音很没信心。我虽然很爱看外文童书，但对于英文口语，说来不怕见笑，还真的是“积习难改”，能少开口就尽量少开口。中文，才是我们家最主要的沟通语言。因此，双胞胎的英文发音之所以能清晰标准、语调流畅自然，完全与我的英语口说能力无关；他们今天之所以能口语流利、发音字正腔圆，我认为完全是拜有声书之赐。

 

 

由专业人士录制的有声书（播放器音频），是欧美出版界的重要产品。优质的有声书，对说话语气、速度，还有情绪的拿捏都相当讲究，尤其是专业的配音者，会细心揣摩人物角色，把原本安安静静的故事，朗诵得热闹有趣，若是搭配韵文、背景音乐及改编歌谣所录制的儿童有声书，更是娱乐效果十足。大部分父母都轻忽了“幼儿一开始是通过耳朵来学习”这件事实。孩子的语言表达能力是否流畅，在于成长阶段是否大量接收到咬字清晰且有内涵的语言输入。因此，我深信透过耳朵所接受“知识真、故事善、文字美”的英语刺激，才是培养孩子扎实能力的基础。这也是为什么我很努力选择优质有声书（播放器）的原因。我相信专业录制的CD，不但声音表情丰富、节奏掌握得宜，而且情绪营造恰当，这样才能够完整传达语言的精致内涵。

 

图文合一，插图当线索在耳朵之后，才是通过眼睛来学习。我身边有些朋友，知道我的“有声书英文学习法”后，总会不放心地问：“真的只是播放有声书而已吗？真的都不需要中文翻译、不必解释吗？”“孩子究竟听不听得懂啊？”我也不厌其烦地说，只要选择的内容在水平之上，要相信孩子的能力，他们真的可以懂。原因在于，好的儿童绘本几乎都有一个特色：图文合一，孩子光看插画，就能“猜”故事。

 

一位才华洋溢的儿童绘本插画家，为了充分传达故事细节，不同画面往往会采用不同构图角度，带领孩子从四面八方观察。从一页页精彩的插画来揭开故事主题的多层面貌，孩子更能明白情节的推演，掌握故事的动线。通过插图与内文紧紧相扣，每幅插画就像镜头对准般，用主题集中的图像，凸显故事的重要讯息，不仅带来新奇迷人的视觉感受，更帮助认字不多的孩子了解故事情节发展。插画所能扮演的“呈现故事”与“艺术欣赏”双重功效，是一般英文教科书无法企及的。

 

 

除此之外，孩子透过不断尝试猜测所获得的“推理能力”，更是一大宝藏。我一直深信，“推理能力”并不是科学探索或侦探故事的专利。培养卓越的阅读能力，同样仰赖合逻辑的“语言推理能力”，也就是从上下文推演出合情合理的语意。初级英文学习中的“重复语句”、“图文合一的插画”与“有声书朗读”，其实就已具备了培养语言推理能力的重要线索，但大人却经常把时间和精力用错地方。师长的讲解总是巨细靡遗，于是孩子习惯依赖中文翻译，相信标准答案，坚持背完单字与文法，才肯放心阅读文章，完全剥夺孩子发展“猜测、揣摩、推敲”的机会，剥夺孩子自己去注意、判断和解释的机会，剥夺孩子经历“我了解了！”“现在我懂了！”那种茅塞顿开的兴奋。

 

凭借自己能力解开谜题，是成就感的最大来源。优质又有趣的英文图画书引导孩子，用“自己的耳朵，自己的眼睛”双管齐下，从“CD朗读声”中听到故事脉络，从“重复语句”里抓取内容重点，从”图文合一的插画”瞧出情节发展，最后连结关连性，触类旁通了解“整体故事意思”。像这样逐渐摸索、慢慢琢磨、用心体会的习惯，久而久之会内化到生命里，成为终身受用的语言推理能力。

 

小诀窍，当孩子不断追问故事发展时，怎么办？在亲子共读过程中，孩子总会不断追问“这是什么？”“然后呢？”“为什么？怎么会这样？”这个时候，孩子展现的正是与生俱来好奇。我的方法是，别等孩子发问，换成自己主动出击。问问题时，我会避免只使用“对”、“不是”等就能打登的简答题，而尽量多使用“开放式问题”询问，让孩子有机会发表各种不同答案。例如，“5WIH（who、what、when、where、why、how）”就是很棒的开头问句。以“角色、事件、时间、场景、动机、手法”为出发点，诱导孩子动动脑，把散布在“CD朗读声”、“重复语句”和“插画”里的线索连接、联想，最后组织出合情合理的想法。

 

 

亲子一起天马行空编造故事情节，就算没有得到满意答案，但这种对疑惑追根究底的精神，以及曾费心思考的过程，是很有意义的。这会鼓励孩子动脑筋去想，大胆假设思考，从生活经验中去寻找可能的答案。相信我，通过这样的方式，假以时日，孩子会急切地想告诉你，他自己发现的故事情节。聆听有声书（播放器），纳入规律的家庭生活中有声书准备好了，只是成功了一半；另外一半的关键在于使用有声书（播放器）的方式，能否“循序渐进、持续播放”。

 

每本书的播放次数有多有少，是因为每本书内容长短不一，有些书可能听了三、四天，孩子就能轻松跟念，有些书则需要较长时间的消化。孩子不是机器，所以请不要在播放次数上斤斤计较。我深信，教养孩子要“把握原则”，但更要“保持弹性”。若是全职爸妈，最简单的方法是按三餐播放。当用餐或吃点心水果时，请记得关掉电视、离开计算机，这样一天至少有三次，每次最少30分钟；假日时，不妨增加播放次数。每天接触一点点，让孩子渐渐习惯这个陌生语言。若您是家庭、事业两头忙的爸妈，那么接孩子回家后的时光正适合播放。刚进家门，大家疲惫的心情都需要安顿，不妨让清亮、有磁性的故事朗读，悄悄帮自己与孩子定下心来；若是开车接送小孩，通勤的塞车时光也不要白白浪费。

 

 

这份播放书单，是我不断搜寻找好书、安排播放顺序，经过双胞胎验证，中间经过数度调整修改后才出炉的。原则上每本书播放以一周为限，下周则换不同的有声书，一段时间后会重复过去曾听过的内容。用播放记录单注记的好处是，当累积一段时间后，记录单上的播放日期与小勾勾，往往就能让人产生成就感与安全感；就算空格太多也是一种提醒，提醒自己别忘了在生活中“按个播放键、画个小勾勾”，在日常生活中自然而然为孩子雄厚的英文实力打底。