高高在上的孩子因为很少经受挑战和真正的磨练,心理和智力的发展都将趋于落后。在压力中逆来顺受的孩子因为心灵的能量得不到有效的释放,常常会发生心理障碍,创造性遭受破坏的同时很容易伴发行为问题。家长教养孩子的过程中,每一件具体事物的处理方式都在对孩子的个性发展发挥作用。

人的一生不能缺少交往,换句话说,孩子是在交往之中长大成人的,君子之交讲究真诚,亲子之交讲究平等。

在吃的方面,比如家长强迫孩子吃喝,机械地规定进食时间等等,容易造成厌食以外,还会给孩子造成心理压力；随便孩子挑食,边吃边玩边哄,一味地顺着孩子的冲动,常常造成偏食以外,还会娇纵孩子进而产生性格缺陷。

在玩的方面,有些家长为了开发智力过多要求孩子做这做那,尤其是强迫孩子按照规定的方式玩耍,这样短期内似乎蛮有成绩,但时间稍长就会发现孩子的学习兴趣和学习习惯开始出现问题,而且可贵的创造性也会遭受损害。反过来,如果家长任凭孩子自由发展,事情做不好游戏玩不好就随便放弃了,不仅有碍智力发展,对于意志力和探索精神的培养也十分不利。

我们常常看到孩子跟家长游戏时与同小伙伴游戏时截然不同的表现,在小朋友当中孩子更随意、更主动、也更乐于参与和模仿,这就是平等的力量。家长的技能和活动特点自然跟孩子大相径庭,但重要的是我们与孩子交往时心理上要保证平等,孩子有他的自主意识,也有相当的能力,跟他游戏万不该当成任务,而应该努力投入其中做个真正的玩伴。

不知道从什么时候开始，小学甚至初中的老师布置家庭作业后，往往要求家长检查孩子的作业情况，并要求家长在检查后郑重地签上“已检查”的意见并署上大名。

孩子刚上小学时，我们工作都特别忙，经常不能准时下班，晚上加班也是常有的事，要每天检查孩子的家庭作业变成了一道难题，因为等我们检查完作业，往往已经很晚了，孩子已经睡觉了，如果发现有错，难道叫孩子起床来改正？

于是我们给老师写了一张字条，请孩子带给老师，大意是说，因为不能按时检查孩子的家庭作业，我们决定授权孩子自己检查，以后孩子交来的家庭作业只要写上“我自己已检查”就视为家长已检查。

在授给孩子家庭作业的检查签字权的同时，我们也给孩子讲了一个道理，说学习是你的事，作业是你的作业，做完了作业要检查，本来就是你的权力，也是你的责任，现在无非是把这本来就属于你的权力和责任归还给你。孩子似懂非懂地点头接招了。

 家长“放权”之后，最好隔几天再翻开看看，了解一下孩子的实际情况。我的孩子刚开始自己检查时，从老师那儿返回的家庭作业本还是红叉很多，我们觉得这很正常，只是鼓励孩子再仔细一些。“而且，你看你昨天的作业，不是比前几天的作业错得少多了吗？这说明你越来越认真仔细了，越来越会检查了。”听了这些表扬，孩子对那些红叉也就不觉得有那么严重了。

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