师父领进门，学艺在自身。老师和家长都是外因，孩子才是学习进步的内因。“双减”不等于“不学”“少学”，而是要变成“会学”“高效”。那么就需要孩子：一是会听课，能抓重点，会记笔记，达到听懂学会能悟；二是会时间管理，校内学习能及时把作业做完，课外会规划自己的巩固拓展，知道自己哪里要补，能够自己主动自学。

 

备课质量不高，将直接影响课堂教学水平；课堂教学水平，直接决定着教学质量。教育水平提高了，就是高质量的教育服务，这时候学生学得好，学得会，学得开心，则整个义务教育阶段，学生的作业负担才能具有减轻的前提。

 

家长的“双增”体现在，增加陪伴时间和陪伴质量上。

 

根据人的成长发育规律，处在义务教育阶段的孩子需要更多的家长关爱，这就需要家长做到自己的“双增”。增加陪伴时间，提高陪伴质量必须同步进行。比如，很多家长在陪伴孩子的时候，一直在看手机，根本不跟孩子互动和交流，这就属于低质量的陪伴，“明明你在我身边，却因为手机，觉得远在天涯”。只有真正做到陪伴孩子，才能让孩子形成更为健康的性格，保证孩子有健康向上的心理。家长的足量、高质量陪伴就像源源不断的养料，让孩子的成长更有底气、骨气和志气。“不幸的人用一生去治愈童年”，做家长的，不得不警醒。一个好的家庭，家长更多的高质量陪伴，能让孩子有更多的幸福感，给孩子的成长提供更好的“精神情感养料”。

 

 

在教育孩子的时候，你选择了挣钱，选择了忙碌，选择了忽视孩子的成长，忽略去管教孩子，等孩子大了，你辛辛苦苦奋斗一辈子的钱也不够他败家一年！

 

在教育孩子的时候，你选择了管教，陪伴，等孩子大了，等一棵幼苗变成一颗参天大树，你也可以踏实地放手，你一辈子没挣到的钱孩子一年就挣到了，并获得了美满的人生！

 

你在哪方面付出，就会在哪方面收获，孩子的教育时效性太短，周期太长，孩子是十年寒窗苦读，父母是十年默默付出，但是时间是不可逆的，孩子的成长是不会等待的，错过了就再也没有了！孩子优秀了，你留钱做什么？孩子不成器了，你又留钱做什么！

 

 

对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，反而要心怀感激。因为，只有负责的老师才会顶着种种压力和风险，去苦口婆心或大动干戈地管教你。

 

他期待你成才变好，才如此倾情无私付出。这是传道授业的悖论，也是为人师者的深情。