介入孩子本该独立的生活，更可能让他们失去自主性和自我效能感。
近日，有媒体报道武汉一大学生家长群情况，包括：多名家长对保研工作向校方提出过度诉求；也有个别家长“事无巨细都找辅导员，一日三餐都要管孩子”。
网友们直呼离谱，将矛头对准大学家长群，质疑"上大学还让家长管,是在制造'巨婴'”。
家长群大致分为两种，
第一种是学校或辅导员建立，做为学校与家长联系沟通的重要方式，用于转发通知、家校沟通。
一种是家长自发建立的民间群，没有老师，群里有孩子的学业、大学生活、相亲交友话题，也有家长分享自己的兴趣爱好、心得，各种“干货”应有尽有。
学生不喜欢家长群
同学觉得自己已经成年，是完全独立的个体，具有独立的人格，不希望父母过多介入自己生活、学习。
南京一大学曾面向全校学生发布《关于大学生对大学家长群的态度》问卷调查，结果显示：
57.14%的同学“反对大学家长群”，
35.71%保持中立态度,
7.14%“支持大学家长群”。
“不自由”“已成年”等选项，成为多数参与调查的学生“反对建立大学家长群的原因”的主要原因。
过度教养让孩子觉得自己“不行”
介入孩子本该独立的生活，更可能让他们失去自主性和自我效能感。
2017年的一项研究[2]就发现，大学生的校园适应程度和家长的养育程度有关。
研究者分别测量了大学生的自我效能感、学业和社交适应水平，以及他们被父母过度教养的程度，结果发现，父母的过度教养水平越高，他们的自我效能感越低，他们越难以适应大学的学业和社交生活。
父母越关心自己的孩子，孩子就越容易觉得自己“不行”，这背后的原因有很多，比如父母的关心和照顾会剥夺了孩子应对挫折的机会。
心理学家班杜拉根据他多年对强化学习研究的经验，提出“自我效能感”的概念，它描述的是一个人对自身能力的主观信念，自我效能感越高，在解决问题和应对生活时就越自信 。
成功经验是自我效能感的重要来源，尤其是在克服重重困难后的成功，过度教养的父母帮孩子扫清了成功路上的阻碍，但就像班杜拉在著作《自我效能：控制的实施》中说的，“如果人们经历的只是轻而易举的成功，他们就会急于求成，并很容易被失败所挫伤。”
过度教养型父母对孩子的控制，还会带来孩子的“同一性早闭”——还没来得及探索自己要成为什么样的人，就被父母灌输了他们的期望和建议[6]，这样的孩子缺乏自我目标和方向，凡事都需要来自权威的建议，缺乏主见，更难适应大学生活。
自我同一性主要是指一个人对自我独特性的内在认知，在同一性的发展中，最理想的结果是让孩子在自主探索中，找到自己真正想要成为的人和渴望实现的目标，坚定地为之努力，达到“同一性获得”的状态。
高控制下也许能养育出符合规范的子女，却很难有自我同一性获得的子女。因为自我同一性获得需要一种符合自己内心力量的追求，这种追求必然在一定程度上与父母的意见相悖，高控制的父母使子女不敢产生这种相悖，也就无法达到自我同一性获得。
所以，对家长来说，不妨对自己的孩子自信一些，相信孩子能为自己做决定，这样孩子才能觉得自己真的“行”！
人大附中航天城学校校长周建华曾说：“小学重在陪伴、初中重在尊重、高中重在放手、大学及以后重在欣赏，家长投入的精力越往后应该越少。”
可是现实生活中的孩子，从幼儿园到大学，甚至到工作，结婚生子，一路走来，父母一步都不会落下，根本不会放手。
“老师，我家孩子午睡了吗？”
“老师，我家孩子脚疼，体育课请让他休息。”
“老师，我家孩子有点咳嗽，麻烦看着他多喝点水。”
这样的留言，出现在幼儿园和小学低年级的家长群里，还算正常，可怕的是孩子都上中学了，群里依然还有家长这样事无巨细地叮嘱老师。
每次看到这样的信息，我都暗暗吐槽“难道孩子自己不会说吗？”“难道舒不舒服孩子自己都不知道吗？”，很多本该孩子应该自己做的事情，全部都变成了父母代劳，即使上学去了，父母的手也从网络那一端伸过来，牢牢控制着他。
有句老话，说“在父母眼中，孩子永远是孩子”，这句话明明指的是父母对孩子深深的爱，但是越来越多的家长将这句话套用在孩子的教育和成长中了。
于是这句话，变成了一句最毒的育儿理论，在父母眼里，他真的永远就是个孩子。而父母的百般呵护，事无巨细，步步紧跟，表面上看是爱，其实全都是害。慢慢地毁掉了孩子。
正如纪伯伦所言：
“你的孩子，其实不是你的孩子，他们是生命对于自身渴望而诞生；
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想；
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天；
你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样，
因为生命不会后退，也不在过去停留。”
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