上海市格致中学(1874 — 2011)是一所137年的老校了，然而学校不大，班容量也不多，高一是40人一班，高二分班后就每班20多人了，到了高三选修后有的班就剩下十几个人了。高一年级招生时是8个班，全校一共29个教学班，所有的学生加起来1000多人。

格致中学也有很多的老师在跨年级教课，老师们的工作任务还是蛮重的，但是格致的老师们是不坐班的。尽管是这样，有的老师来的很早，走的很晚。

这样一个集体，在2000年以来，学生在五大学科奥林匹克竞赛和英特尔创新大赛或市级以上荣获一等奖223项、二等奖479项、三等奖407项。2003年以来，该校学生在其他各类竞赛中获全国一等奖96项、二等奖135项、三等奖129项，获市级团体一等奖38项、个人一等奖255项、二等奖427项、三等奖581项。三年来，格致中学的学生获得申请国家专利400余项。在十几年内格致中学保送清华北大这样的知名大学学生人数达到230多人。这些惊人的数字让我诧异了，是格致的学生厉害？还是格致的老师厉害？要不就是格致中学厉害？我怀着好奇，怀着崇敬，听了教务主任孙苏老师的介绍，访谈了身边的一些老师和同学，留意着身边发生的件件小事，一点点地解读着格致，慢慢地走近格致中学，了解着格致人的生活和精神。

一、先看一下格致的师资力量

格致中学有在岗教职员工137名，科任教师105名。其中特级教师、特级校长4名、高级教师65名，中级教师33名，初级教师7名，现有上海市“双名工程”名校长、名师后备人员8名、区学科带头人5名、区骨干教师9名，上海市名师培养基地导师2名，区名师培养基地导师2名。从学历看，博士生1名、研究生21名。

二、得从格致中学的历史学起

校名——取自《礼记·大学》之“八目”， 格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。格致中学的前身是“格致书院”，筹建于1874年，开院于1876年。创始人是两个人，一个是徐寿——化学之父，另一个是傅兰雅——英国在华的杰出翻译家、教育家，西学的传播大师。格致的校训是“格物致知，求实求是”；办学特色为“和谐发展，理科见长”。

三、其实重点在格致中学的创新课程设置上

格致中学的课程设置是他们的一大办学特色，也是格致人得到创新发展的重要因素。他们采取基础课程校本化、拓展课程多元化和研究性课程自主化的策略设置学校的课程。以拓展性课程为例：拓展性课程他们分为必修选修课和自主选修课。必修选修课如《格致学》——了解近代自然科学发展，格物致知哲学思想；《创新学》——了解发明创造办法，体验创造实践过程；《经典哲学》——介绍著名哲学家，了解经典哲学观点；《理财与金融常识》——了解金融常识，增强理财观念；《关注生存环境》——环境保护，科学发展，绿色生活；《综合才艺拓展》——解艺术门类，培养自我才华。

自主选修课有《发明创造与专利申请》——体验创意谋略、增强产权意识；《话剧创作与表演》——提高创作才能、展示表演才艺；《创意剪纸》——培养创意技能、提高动手能力；《环保方案设计》——养成环保习惯，增强责任意识；《模拟联合国》——关注国际风云、提高参与意识；《环境小硕士课程》——开阔国际视野、关注环境问题等等。

在两种课程的开设上学校都非常注重创新技艺的课程的开设。学校设置了各种创新实验室，学生们成立了各种社团，每个社团都有自己的标志。

研究型课程学校统一排入课表，每周一节。高一年级完成研究型课程的学习基础即“学习包”教学。这一类课程从学生的兴趣与经验出发，由师生共同开发并实施，主要以学生自选的课题研究形式开展。学生在高中阶段至少必须参加两个学生自选课题的研究（自然学科和人文学科各一个），课题可以独立研究，也可以小组研究，小组人员以3-5名学生为宜。课题必须正式申报，经学校批准立项；研究周期不能少于3个月；课题要有中期成果及结题报告。课题研究完成通过验收后，课题组成员每人可获3个或以上的学分。

除此之外，每年格致中学还会组织同学们去进行军训以及生存训练。

更多详情请查看原文(《百年名校，格致中学如何屹立不倒》)

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