在我的心里，亲子英语是一件快乐的事情，每当我和孩子一起读一本书，你问我答，闹在一起，我都希望这时光过得再慢一点。遇见有人说“亲子英语无用论”的时候，我也是在心底默默一笑，此中妙处，不足为外人道。“英语的学习过程，不怕慢，只怕站”，这句话我反复说了很多次。音频听一整天，然后扔下十天半个月，一点用都没有。所谓的“磨”，就是让英语不知不觉的钻到耳朵里，慢慢钻到脑子里，慢慢成为你的能力。
细水长流，水滴石穿。这个“磨”的过程，应该以孩子为优先考虑，一切以孩子的兴趣做考量。有趣的故事、美妙的歌曲、热热闹闹的游戏，不纠结于一个单词，一句话的意思，不需要考校孩子是否掌握，愉快的享受这段时光。让每天的英语小时间成为孩子内心的盼望，这样就不只是父母一个人的坚持了，我们有了最好的同行者，孩子也会不知不觉的收获“听得懂英文故事的耳朵”、英语能力、和爱。
一、关于绘本和分级
绘本应该是孩子阅读路上的第一个好朋友，图大字少，再适合幼童不过，对于文盲的低幼小朋友来说，只读图这一项，就够这些小家伙忙活不已了。绘本句式灵活，词汇多变，对于我们中国的爸爸妈妈来说，觉得孩子不容易入门，所以很多家长退而求其次，选择分级作为入门书。对于这点，一直争议颇大。我倒觉得，分级读物，特别是分级读物的低级，在启蒙中应该有很大的作用，这里要说明一下，句式简单，词汇单一的低幼绘本，一样可以起到这个作用。
我们可以对比中文的学习方法来考虑这个问题，在我们的孩子听父母给他们拿着绘本读书面语言之前，应该至少有一到两年的中文听力和口语基础了，也就是说，孩子们可以用中文来交流了，思维也往往发展到可以接受简单故事的水平了。这时候，需要来提升语言的高度，需要说出除了“我要吃香蕉”，“我想要睡觉”之外更有水平的话。于是，一方面继续日常听说，一方面父母可能会拿起来优秀的小读物，给孩子增加更丰富的语言了。
英文启蒙的道理也是一样的，在开始阅读绘本之前，孩子应该有一定的听说能力，思维应该可以发展到接受简单故事情节为宜。如果父母可以对应于中文听说，和孩子完成初级的英文听说，那一切都是自然而然的啦。问题就出在这里，大多父母做不到这一点。直接拿起有情节的绘本，各种句式和词汇砸向父母和孩子，不乱了阵脚才怪。这里我的建议是这样，一是精心选择低幼绘本，以句式简单，词汇单一为宜；二是可以使用一点优秀的分级读物的初级阶段。这两点都是为了快速简单的弥补一些我们欠孩子的听说基本能力。在此基础上，再进阶稍难的绘本和分级，将会事半功倍。
二、关于牛津树的教参
初期我主要使用了海尼曼作为基本句型和词汇的补充材料，因为我觉得牛津树是个宝库，应该在引导自主阅读时发挥更大的作用。我使用了部分牛津1-2级的小故事，采用了和绘本阅读不一样的方法。绘本阅读主要采用的方法是听读、欣赏、互动。而牛津主要采用了阅读引导、跟读、复述、P的初级启蒙。
牛津树体系庞大，拾阶而上，故事有趣，资料齐全，是不可多见的优秀分级读物。分级读物的设计，还是为了帮助孩子阅读，一个级别之内的词汇和句型难度近似，又特意选用了符合拼读规则的词汇和高频词，适合自主阅读。一般的分级读物分这样几个阶段：1）培养阅读兴趣；2）教授阅读技巧；3）通过阅读学以致用。
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