新版加州教材Wonders从GK到G6，共7个级别，Wonders教材的内容由浅入深，循序渐进，从一年级（G1）一直到六年级（G6），学员在学完整套课程之后，能够达到美国教育部要求的美国中学生的阅读水准。
新版加州教材Wonders从GK到G6，共7个级别，Wonders教材的内容由浅入深，循序渐进，从一年级（G1）一直到六年级（G6），学员在学完整套课程之后，能够达到美国教育部要求的美国中学生的阅读水准。
每年级课本内容都根据该年龄段学生的心智和阅读能力编排，选材广泛，涉及层面深而广，除了传授不同的英文文体及英文语言知识，更能让孩子真切感受美国文化背景，无论是中国教育制度内的升学考试，还是备考SAT以便日后留学，这套教材都能从听、说、读、写四方面切实提高学员的英语水平。
1.分类及等级介绍
适用的年级范围如下：
WondersGK 适合6到9岁的孩子
WondersG1 适合有基础，8到10岁的孩子
WondersG2 适合有基础六年级到初一的学生
WondersG3 适合有基础初二，初三的学生
WondersG4 适合初三，高一、二的学生
WondersG5 适合有基础高一到高二的学生
WondersG6 适合高二到高三的学生（相当于大学四六级之间）
加州Wonder教材主要包含phonics、writing、新单词及造句几个部分。
2.主要特点
1、主题连贯、贴近孩子生活
每一年级的课程一般有6个单元，每个单元都有一个主题，并提出一个Big idea（问题）来引导孩子思考与学习。其主题内容涉猎广泛，包括自我、人类、社会、历史、自然、宇宙等各方面，但是其出发点都是孩子可以理解的内容。
纵观GK-G6七个年级的教材，每一个主题都是从孩子的角度出发，每一个问题都围绕着孩子的生活与困惑而展开。并且主题内容非常体系化，螺旋式上升。相同主题会重复出现，只是范围更广、思考更深。比如一年级的动物主题在二年级第二单元再次出现，但是其Big idea就变为“动物在我们的世界中起什么作用”（How do animals play a part in the world around us?），相比一年级时“你了解哪些动物，它们长什么样？”，这样的思考就更进一层。
主题的选择符合孩子的兴趣，也符合孩子们认识自我、认识世界的心理发展规律，再加上色彩艳丽的图画，可爱的卡通画风，以及贴近孩子生活的故事，想必更能引发孩子的阅读兴趣，勾起孩子的学习热情。通过广博的知识面和隐含的观念，对于孩子的世界观、人生观、价值观也是一种潜移默化的塑造。
2、从读到写、细致地写作辅导
wonders一年级的主教材中主要涉及拼读、词汇、流利表达、阅读理解和语法及写作。拼读和词汇，跟我们的拼音和生词差不多。但是在阅读理解和写作辅导方面，加州教材的安排却要细致得多。而关于口语表达能力的内容可能是我们的教材中所没有的。
阅读理解主要聚焦三个方面：阅读策略（strategy），阅读技巧（skill），阅读体裁（genre）。
比如一年级要学的阅读策略包括：通过文字展开想象（visualize），提出疑问与寻找答案，提前预测与进行确认，复读……
阅读技巧包括：关键细节（key details），人物环境事件，主题与细节，情节发展顺序，情节因果关系，文本连接关系，作者意图……
学习的文章体裁包括：现实主义小说，奇幻小说，说明文/非虚构类，戏剧，民间故事，信息类，传记……
如果说他们的阅读理解的起点比我们国内教材高的话，那么其写作及语法的起点那是相当的低。一年级要学的内容大致有：句首字母大写，句号，逗号，词语顺序，陈述句，感叹句，疑问句，单复数，名词，动词……。其小学阶段的总体写作教程大致是按照词汇语法——短句——简单句——标点运用——连词使用——复杂句——段落的方式推进的。
这样一字一句循序渐进地开始学写作应该会容易得多吧。相比我们上来就是看图写话，然后就上升到200字作文的大跃进式学习，国外小朋友就不用经历像我们的小学生这样普遍经历的写作噩梦，爸妈们也少了陪娃写作文的苦恼。
3、严谨思考，培养批判性思维
除了每个单元开始的Big idea思考题，每篇课文之前都会有一个问题，甚至一个阅读小材料之前也有问题，总之要小朋友先思考后阅读，带着问题阅读。而在阅读课文之后，必须以画图表的形式分析课文。一年级的课文中就涉及10多种图表分析工具：关键细节表，顺序表，主旨分析，因果关系……
图表简直无所不在。不要以为这样的图表很容易做出来，很多细节不一定能在课文中找到，也许隐藏在图片中，也许需要小朋友推理才能得知。最终通过绘制图表这样简洁明了的方式呈现。在主教材的教学过程中，老师会介绍图表，帮助孩子学会使用图表，而在接下来拓展教材literature anthology中就是进行实际应用的辅导，等到分组阅读和练习时，就是要孩子自己进行分析与运用。
通过思考、分析、图表展示的训练，对文章体裁的判断从而区分现实与虚构、事实与观点，孩子的逻辑思考能力，批判性思维能力自然而然就建立了起来。反观我们基本上以认字为主的课文，以填鸭为主的教学方式，孩子的主动性和灵性很难得到张扬，判断力也难以得到发展。
4、项目合作，培养调研及动手能力
每周课文内容上完之后都会有一个调查与探究项目（Research and Inquiry），通常根据本周的主题，要求小朋友们互相结对，自己动手收集或者绘制相关图文资料。
比如第一课学的是AT SCHOOL（在学校），那么这周的项目就是做一本学校活动手册，每对小朋友负责一项学校活动，做成一两页的图文介绍，然后整个班级汇集成一本书。
在这样的每周项目中，小朋友们不仅要整合这周所学内容，还要学会自己收集资料，动手做出材料，更重要的是从小学会与人合作。在教师用书中，关于如何指导孩子与他人合作的内容也不时出现。比如
仔细倾听：
一直看着讲话的人
尊重他人，不要打断别人讲话
重复他人的观点以便确认正确理解
合作对话”中的仔细倾听要求
所以，美国人民擅长DIY这事一点都不稀奇。同时，比起我们擅长单兵作战的中国人，他们的项目合作能力也更出色。因为，他们从小就在培养动手和合作能力啊！
5、重视阅读，关注个体差异
除了精读主教材上的课文，还有原汁原味的文学选集作为课堂拓展阅读。此外，还有根据学生阅读水平进行的分组阅读。
在其配套的分级阅读材料中，从易到难有三个层级Approaching level（接近级别）, On-level（普通级别），Beyond-level（超越级别），另外还有一个ELL是为专为英语语言学习者准备的，图片内容与On-level一致，只是文字表达更简单，还在图上配上文字说明，老师对于不同组别的学生有不同的指导和要求。值得称道的是四个层级的阅读材料都与精读课文相关，是对先前学习内容的复习与实践。
所以完整学完一课，学生必须要阅读主课一篇，拓展课文两篇，分级阅读一篇，此外对于一年级的学生来说还有BIG BOOK中难度更高的听力材料一篇。学有余力的学生甚至可以把分级阅读中不同的三篇文章一起看了。共计有7篇配套阅读。其教学安排中对阅读的重视可见一斑。
非常人性化的一点是，课堂教学中包含whole group和small group两个部分，充分尊重个体差异，其 教育理念无疑是全员式而非筛选式的，关注每个学生的成长。当然这样的教育方式必然是要求小班化的，对于我们这样的人口大国实现起来是有困难的。
详尽到每分钟的教学指导
而wonders教辅真的是详尽到了令人发指的地步，一个单元的教学指导居然有651页！从单元整体规划，到周计划、日计划，再到用5分钟介绍课文背景时要使用的口语词汇、词汇的定义、例句以及要向学生提的问题，真真是不厌其烦。
听说读写全面提升
听：地道的美语发音与生动有趣的教学内容相结合，有效培养锻炼孩子的语感。
说：大量的课堂口语实践，鼓励孩子表达自己的想法，不仅锻炼其英语水平，更会锻炼孩子的思维水平。
读：题材广泛的阅读材料，可以让孩子从不同方面锻炼阅读能力，故事性较强的篇目，还可以培养孩子的复述能力。
写：每个主题都会配套相关的写作练习，循序渐进提高孩子写作能力
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