无论中文、英文阅读，对孩子的学习能力培养都是非常有帮助的。原版阅读，因为读物的丰富多样，又有着先天的优势。原生绘本、分级绘本、桥梁书、章节书……
无论中文、英文阅读，对孩子的学习能力培养都是非常有帮助的。原版阅读，因为读物的丰富多样，又有着先天的优势。原生绘本、分级绘本、桥梁书、章节书……这些更是给孩子们一个无缝衔接的进阶路径，随着孩子的认知和语言的发展，阅读能力自然提升。
【阅读速度】
家长们当年在学校里对阅读的要求可以说是非常有限的，大家也缺少这种意识。以至于大多数时候人们并不在意自己的阅读速度，尤其是在读“闲书”的时候，阅读速度基本上是不被考虑的因素。
所以当拿着托福和GRE高分出国留学后才会发现，课前课后都需要完成大量的阅读作业，除了来自阅读量和理解能力的压力之外，很多人的阅读速度也会远远落后于从小训练的国外同学。非常吃亏，要花很大的力气去追赶和弥补。
以北美为例，不仅学生的阅读量要求大，对阅读速度的要求也非常高。
阅读速度会作为阅读水平测试的其中一项，反应阅读的流利性。以每分钟的阅读词汇量来体现（WPM：Words Per Minute)，对此也有一些参考标准。
记录阅读表现的Running Record里也有一个附加指标：WCPM (Words Corrent Per Minute，每分钟正确读出的词汇量)。
在RAZ的评分指导中它并不作为最主要的参考因素，当时为了简明扼要，我省略没提，但这不代表它不存在或者不重要。如上所述，阅读速度的确会作为北美学校评价孩子阅读水平的一项指标。
既然如此，我们在帮助孩子做自主阅读时，就可以有意识的去培养和提高这种能力，不要忽视它。当然，阅读速度也需要认读技能和理解能力的配合提升，需要科学合理的循序渐进。
【朗读感情】
英语的韵律节奏非常重要，一个是音节的体现，存在各种各样的连读，弱读，省略；还有英语中重要的重音，不仅有单词中的重音，更有短语、句子等一个意群的重音；再有就是不同情境下声调和语调的变化。
这些除了积极磨耳朵来培养听力辨音能力之外，也需要通过大声并且有感情的朗读来不断学习体会，进行多感官和多器官的多重刺激。另外对小朋友来说，大声朗读也是在阅读中帮助他们集中注意力的一个有效方法。
但是为了追求正确和速度，大声有感情的朗读往往会被很多家长忽视。
流利性是基础，但流利性的要求是什么？不仅仅只是见词读出来，更要见词能有情绪和感情的自然流露，让人能感受到朗读者把握了文字背后所隐藏的意义。
这需要鼓励孩子把声音给放出来，阅读时充满感情（有声音，语调，表情或肢体动作的变化，甚至有自由的抒发表达），让读的人和听的人都能产生代入感。而不是去机械平淡的刷字面。
想让孩子阅读时充满感情，除了考验家长的合理安排和有效引导之外，尊重兴趣和选择也非常重要！小朋友的朗读应该是一幅非常生动的画面，让人悦耳又悦目。但的确有孩子在朗读时语调平淡，面无表情，双眼无神，毫无生气，让人完全感受不到应有情绪和感情。或许大人应该先从自身来找问题。
【阅读题材】
2010年，美国发布了CCSS (Common Core State Standards）标准，作为统一美国K-12年级的英语课程标准。这个标准着重强调了注重文学型阅读的同时，信息型阅读的重要性，确立了学生能够具备在各种领域独立阅读复杂信息文本的发展方向。根据美国教育评测权威机构(NAEP）制定的《中小学生阅读框架建议》，K-5年级应逐渐建立文学型阅读和信息型阅读的平衡，而到了6-12年级，则应加大对信息型阅读的绝对比重。
用我们常说的话大概解释就是，随着学龄的增长，非虚构类阅读会变得越来越重要。而且这个事实不仅对英语语言而言，也是我们国内当下大语文教育的发展趋势。因此很多聪明父母早在孩子阅读习惯建立的初期，就会注重去丰富和扩充不同题材类型的阅读，为多元阅读发展打下坚实的基础。
其实选好分级读物就可以在一定程度上帮助孩子奠定这个基础，很多知名的分级都在题材和内容选择上花了很多心思。同一套读物中会囊括丰富的题材，广阔的视野和大量的知识。比如RAZ, 海尼曼，红火箭等，都旨在潜移默化地完成阅读能力和认知积累的融会贯通。
不建议在一套分级读物上死磕到底的做法。在纵向阅读的基本路线上，扩展不同风格的横向阅读也十分重要。着眼于一种分级读物容易让孩子感到枯燥，也容易产生认知局限。
【过度阅读】
具体的表现一个是阅读时间过长。普遍认为学龄前的孩子专注力只有5~18分钟，如果阅读兴趣比较好的话，每次的阅读时间为二十至三十分钟也是合适的。
具体执行还是以观察孩子为主，从自己的台阶出发去不断提升，把阅读行为视为一种积累。如果因为时间过长而降低了阅读的愉悦感，让孩子产生对阅读或者英语学习的排斥和厌倦，那就得不偿失了。
还有一个是阅读内容的拔高。迫使孩子去读很多内容和自身认知特点不相符的读物，对他们的心理发展没有正面意义。
分级读物除了用词难度、词频、句长，结构之外，内容深度也是随着认知力，理解力和专注力的发展逐步进阶的。结合孩子的水平来选择适合级别的读物，合理把握进度，其实是一项非常重要的工作。
比如有些家长会给3、4岁的孩子投喂牛津树9或者RAZ K这种相对较高级别的书。能够想到背后的付出，更会去思考这样的投入产出比究竟有多高？对孩子的自信心建立又有什么帮助？
即使孩子的词汇量很优秀能把文本啃下来，但读物内容本身和阅读背后的意义并不是这个年龄段的孩子所能承受的。
牛津树stage9每本都是30多页的故事。年龄小的孩子即使能够勉强理解内容和情节，也很难坐住把它读下来。
拿上图这本The Flying Machine 举例，每页书大概有30~50个词，32页书大概就要读960~1600个词。假如按照北美小学二年级每分钟90个词的中等阅读速度标准，聚精会神地读一遍下来至少也需要10~18分钟。
要知道，中国的大学英语六级考试的阅读速度标准也不过每分钟120词。这本书让年龄小的孩子啃下来或许时间就要翻倍或者更长，高度精神集中地朗读半个小时？我觉得自己都很难做到 (出声朗读和默读还是不一样的)，别说让低龄儿童来做这件事了。
和牛津树的虚构故事不同，RAZ中非虚构类的书占比很大，涉及自然科学，天文地理，人文历史等等。语言的融会贯通也离不开背景知识的掌握以及对话题的兴趣和了解。所以除了五指法对选书的考量，同样要去考虑内容的理解难度。
下图是RAZ I级别的书籍How Glooskap Found Summer 其中的一页，故事以奇幻的方式讲述了四季变换的由来。即使拿来做亲子阅读，太小的孩子理解起来可能也会有一些难度。
不过RAZ非常棒的一点是，它有一套完善的定级体系，通过朗读表现和理解水平两个维度，来精准定位孩子的阅读水平，帮助家长更合理地掌控孩子的学习规划和进度。
对于以上英文自主阅读路上不应忽视的四个方面，如果考虑早期自主阅读的特点，按照重要性和影响给它们排个序：过度阅读 > 阅读题材 > 朗读感情 > 阅读速度。
大家可以参考着看有没有被自己忽略的地方。若尚未涉及可以做到心中有数，若踩坑了可以重新规划一条坦途。当然，一定会有踩着坑爬到一定高点的人，但我们要拼的无非就是路线规划，体力，装备，眼界和最终能够达到的高度。
阅读是一种性价比很高的学习方式，也是一个可以受益终生的习惯，的确值得我们花更多的心思把它做得更好！
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