不同的家庭，对待孩子学英语似乎有着“冰火两重天”的不同态度。“学语言，一定要从小抓起！”有的家长态度很坚决，不仅每天在家督促孩子读和背，周末还给孩子报名参加各种英语培训班。而有的家长却不以为然，他们觉得反正小学主要看语文和数学两门主课成绩，英语不重要。面对孩子学英语，到底如何对待才是明智之举？听听几所名校英语教研组老师的建议吧。
跟风去上校外培训班 最重要的是每天听读
有些家长自己英语不行，再加上平时工作很忙，没时间没精力辅导或监督孩子学习英语。看到别的孩子参加培训班，也赶去报名参加，在双休日安排半天进行集中练习。
首先，不要盲目跟风。孩子学习知识与技能，是根据他的兴趣所在。如果兴趣不高也没有良好的听读习惯，参加培训班的效果是不会理想的。
慎重选择培训学校。现在社会上的培训机构越来越多，教材也种类很多。特别是很多培训机构都聘用外教，但家长要打听清楚，有些外教并非来自英语国家，外教也只是一个吸引人的“噱头”而已。家长在选择英语培训班时，要关注学校的办学经验、声誉和师资力量，可以要求试听一节课，以便更清楚地了解。
其实，家长也不必担心孩子在开始学习英语前，没有英语基础，因为学校的英语教学是从零起点开始的，而且关注每一个孩子的学习，只要孩子在学校能够认真学，肯定能够学好的。再者，小学生学习英语最重要的是习惯，能每天养成听读的习惯，英语学习不在于每次练习时间的长短，关键在练习的“频率”要高。
学英语首要就是背单词 敢于大胆开口说
很多家长谈起自己的孩子英语学习，经常会抱怨：我们的孩子就是不肯背单词，回家也不肯读课文、背课文。在他们看来，学英语无外乎就是读读课文，最重要的是记住单词。
背单词固然重要，但是在小学阶段，最重要的还是培养学生的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，获取语感，形成规范的语音语调，敢于大胆开口说英语。正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养英语的综合运用能力。
因此，平时在家中，家长别一个劲盯着孩子背单词，这样只会让他们觉得英语没有意思，甚至最终害怕英语，而应该让孩子多进行朗读和听力的训练，如大声朗读课文、听英语儿歌等。此外，家长不妨请孩子当小老师，把当天所学的英语教给家长，既复习了知识，又营造了家庭的英语氛围。这样一来，孩子对英语的兴趣提高了，学习也就变得轻松又快乐了。
日常对话就那么几句 找到英语在生活中的“用武之地”
许多家长反映，孩子刚学英语时，兴趣很大，早晨醒来第一句话就是“Good morning”。可一段时间后，热情就减退了，因为孩子觉得日常生活中能用的对话就那么几句话，没意思。
这种情况确实比较普遍，关键是我们的学生在实际生活中，英语使用频率较低，在离开课堂之后，几乎没有或极少有机会在现实生活中使用英语，孩子觉得英语没有“用武之地”。
为了打破课堂教学的局限性，为学生提供一个更为广阔自由的实践空间，学校往往会开展各种活动，比如“英语活动周”、英语兴趣小组、英语故事比赛等等。
除了学校之外，家长也可以努力配合，最大限度保持孩子对英语的兴趣。其实，只要留心一下，现在我们身边的英语还是比较多的，比如身边的许多广告、场所标示语、报纸杂志等都在一定程度上使用英语，食品、生活用品包装袋上也都会有英文，带着孩子多去捕捉这些容易被忽视的资源，让英语融入学生的生活，定会收到意想不到的效果。
给英文注上汉字 尽量做到发音准确
为了记住英语，就用汉字来注音，比如Goodbye用“古得拜”注音。许多孩子在刚开始接触英语时，喜欢用这种方式帮助发音和记忆。不少家长自己当年学英语时用过这种方法，也挺支持孩子的。
孩子学英语往往是从听说开始，有些学生因记不住句子读音就在单词或句子中“取巧”标上汉字。其实，这是一种很不好的方式，硬用汉语语音去比附英语的语音，只会造成发音错误，会使将来的学习步入误区。只有多听多读，尽量做到发音准确，这样能够为今后的英语学习带来好多便利。
英语儿歌当背景音乐
家长接送孩子的车上可放些英语CD，注意选择时要适合孩子学习水平，难度不要太大，同时要注重趣味性，比如一些英语儿歌等。只要孩子坐到车上，就放起来让他听。刚开始，小朋友可能会抱怨听不懂，虽然暂时听不懂，但孩子的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，孩子的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。久而久之，孩子的语感会逐渐建立起来。
录自己最满意的朗读声
在平时的朗读中，家长不妨请孩子做一项工作，录自己最满意的朗读之声。这样就会促使孩子用心去听磁带标准的发音，比较出自己到底哪些发音不够准确，然后一遍遍地去纠正。这样一来，对孩子的朗读和听力都会有很大的作用。家长可以来当听众，每星期听一下孩子录下来的朗读，对孩子的点滴进步都要及时表扬。
不要老是变化学习资料
现在市场上学英语的辅导资料铺天盖地。有些家长一开始让孩子用这种，后来听别人介绍另外一种好，又去买了让孩子用。这样容易使学习失去系统性。当然不好的、不适合的辅导资料还是要换，但不能总是换个不停。正确的做法应该是选中一套，以它为主，其余材料都作为补充材料。这样孩子在学习的时候才能接受系统的知识和训练。
用英语讲一些小故事
小学生虽然在开口说英语，却很少有机会说自己的话，要么就是朗读课文，要么就是机械地运用课本上的句型回答问题。要培养学生用语言进行思维的能力，用语言去表达理解和感受，最重要的一条途径就是让学生开口说自己的话。因此孩子要多练习一些口头对话，如情景会话、交际性会话，口头讲述故事、故事接龙、演自己创编的小短剧等等。
用手指点着朗读内容
朗读文章，孩子在家中往往是一种 “泛读”，比较悠闲轻松，对于语感的培养很有帮助的。但时间一长，容易变成“小和尚念经”，眼到了，口到了，心却没到。因此，“泛读”还得和“精读”结合起来，很多学生边听课文录音边跟读，建议初学者朗读时，用铅笔或手指点着朗读的内容，这样能极大提高朗读时的专注力。
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