绘本是最常见的儿童读物，被国际公认为是最适合幼儿阅读的图书。绘本一般有非常鲜艳的图片，并配上文字，文字有的只有一两个句子，有的会有一个小段落。绘本不仅提供故事，还起到教育意义。孩子在欣赏精美的图片和有趣故事的同时，还可以学到很多生活中的道理！

 

绘本非常适合亲子伴读，在家里爸爸妈妈读给孩子听。在阅读的过程中，可以适时的提问，引发孩子思考。美国小学课堂有Read aloud的时间，通常由老师读书给孩子听。很多老师都会拿出稍微高出孩子阅读水平的绘本读给学生，色彩鲜艳的图片能一下子吸引住孩子的注意力，而且精美的图片也可以帮助孩子更好的理解。

绘本的门槛很低，无论是英文零基础还是刚刚开始英文启蒙的孩子，都可以选择绘本。甚至连成人，都可以是绘本读者，大家都可以读得津津有味。

 

桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型，其实就是孩子从读绘本到纯章节书，从共读走向独立阅读的一座桥梁。相比于绘本，桥梁书中的图片会相对减少，文字变得更长。因为要向章节书过渡了，所以这时候孩子不只是能读，还需要理解故事的内容。也就是说，理解力变得更加重要。

 

章节书章节书是桥梁书的进阶，在阅读一段时间的桥梁书之后，就可以开始鼓励孩子尝试阅读章节书。 章节书把书划分为若干个章节，有些一章就相当于一篇文章，也有些一章又可分为若干个小节，这样的划分是为了方便孩子能够简单、有条理地理解文章的中心思想。随着阅读难度的提高，章节书的插图和色彩也会慢慢地减少，页面也基本以黑白为主，文字的编排逐步趋于成人化。

 

特点章节书以文字为主，图片很少或没有，整体色彩偏黑白化。文字比例的提高，让文章的语言结构更严谨复杂，文学性、逻辑性、故事性也大大增强，接近于成人读物的风格。章节书的内容结构也相对复杂，孩子需要联系上下文来对全书进行把握，这使孩子的语言能力和逻辑思维都得到了更大的锻炼。

 

章节书按照难度级别可分为初级章节书（有些地方把桥梁书也叫作初级章节书）、中级章节书和高级章节书。初级章节书相对简单，中高级章节书则需要较高的阅读水平。如果你的孩子已经有了很强的拼读技巧，也学会了一定的阅读理解策略，就让他放手享受章节书的乐趣吧。

 

刚刚接触章节书的孩子最大的是心理障碍，首先看到了满眼的文字，天然产生排斥心理，这是再正常不过的。首先我们需要引导孩子从内容的趣味性角度大胆的尝试，孩子们是可以很快适应的。不过我们会发现孩子在适应章节书的阅读过程中，会遇到许多难关：

　　

词汇关

 

进入初章阅读，所需的词汇量明显不同。比如就拿入门级的《Magic Tree House》举例，通过语料库比对分析，这个系列中的故事类文字量都在4-6千字之间，每本书不重合词汇（包括短语）均在800以内，内容所描述的也是8岁左右孩子们最喜欢的穿越类体裁，特别适合作为章节书入门使用。

     

而很多公众号里推荐的《Boxcar Children》，这个系列一共有130多本，每本书文字量都将近2万，实在不适合入门使用，平次每本书不重合的词汇1200左右，对词汇量要求较高的，而且故事内容也适合相对再大一些的孩子去阅读。如果平时阅读量少的孩子，或没有在培训机构接受过系统训练的孩子，在阅读过程中会遇到不同的生词。这是所有进入初章阅读孩子遇到的第一关。

 

语法关

 

 经常有孩子反馈句子读不懂，细看单词都认识，但是就是不明白句子要表达的意思。其中这跟到了章节书后会用到更多的从句有关，如果孩子以前没有接触过，就会出现前面这样的状况。

有关句子结构复杂外还有各种时态，词性的变化等语法知识，对于稍大一些的孩子，我还是强烈推荐去线下机构系统学一学。

 

内容关

 

 接下来我们一起看看最难的一关。很多从原来的分级读物（不是真正的原版绘本书）过来的孩子，明显觉得到章节书，内容一下丰富很多，情节会复杂很多，书的厚度也增加许多。往往就望而生畏，没有了继续读下去的欲望和兴趣，很难坚持往下读。因此许多孩子都尝试过读原版，但往往是无功而返。

 

好，接下来我们一起来看看这些难关该如何帮助孩子怎么过？

 

选材选材最重要，一个好的故事，更准确地说，一个合适的故事，虽然文字多一些，但是更容易吸引孩子读下去。这就是是我经常提到了，语言等级水平要与兴趣等级相符合，这书读得才会有意思。举个例子，还拿《Magic Tree House》FICTION系列书，难度等级基本上都是2-4级左右，也就是说是相当于母语国家小朋友2-4年级读的书，而作者写了50多本这样的书（每年都在更新），创作对像就是这了这个年龄段的孩子，这就叫语言等级与兴趣等级相吻合，因此在母语国家这就是最合适的入门章节书。但是8-10岁的孩子就算是文字能力很强，足以阅读哈利波特这类书，但是他也读不下去，因为这类书的内容故事是需要11岁以上的孩子才能理解的（当然了我们这里是指读书，看电影是另一回事，大小孩子都喜欢这个系列电影，其实并不能看懂，而是看乐子）。

 

查字典我们遇到生词的第一反应就是查字典，如果生词少的时候还是可以的，但是生词一多，特别是刚开始接触章节书，遇到的生词会比较多。如果每遇到一个就查字典会干扰孩子阅读的体验，影响孩子的阅读兴趣。但是不查字典，很多孩子又会读不下去。这就成了两难的一种矛盾。

 

细细观察下来，让孩子打开字典，查找，再看那么小，那么多的文字解释，确实脑袋大，再返回文章中，已经索然无味，成人也是如些，这就是孩子们不愿意查字典的原因，如果有过陪伴阅读经验的家长一定知道，此时的孩子遇到生词，最大的特点就是张口直接问，希望家长直接给出解释，这样就能不影响阅读的顺畅，不用从故事中跳出来。

 

 所以总结下来，孩子并不是不想借助工具，而是更喜欢便捷的查询方式，而与字典本身无关。只阅读，而长期不查字典，语言习得能力与提升一定是有限的。所以如何给孩子一个最大的查询便利性就至关重要了，总不是每个孩子读书时总有一个百科全书式的家长在身边。

 

选择适合孩子阅读水平的书

 

 读原版书必须学习语法吗？一直有家长问我们，是否让孩子去读新概念，学语法？我通常会反问，让孩子学语法的目的是什么？如果就是从读原版书的角度，其实可以不一定要学语法，我接触很多孩子，没学过语法也能很好地读原版书。但是如果是为了应试或者考证，那就另当别论了。

 

  如何能够快速了解原版书故事内容？就如我们上文中提到的，由于章节书，内容丰富，情节也会复杂，如果不知道故事大概，很容易让孩子迷失或者没有兴趣读下去，因此如何让孩子快速了解故事内容，针对初读章节书的孩子来说就变得尤为重要。

 

音频是最直接也是最方便快速让孩子了解故事内容的方式，我自己尝试过，如果通过听完原版配套的音频，再去读原版就会简单许多，同时也会更有兴趣。