有专家现美国学校有着一套非常成熟的阅读体系：分级阅读。蓝思是最早被广泛应用的英文阅读分级体系，是一种用来衡量学生阅读水平和标识书籍难易程度的标准。
有专家现美国学校有着一套非常成熟的阅读体系：分级阅读。蓝思是最早被广泛应用的英文阅读分级体系，是一种用来衡量学生阅读水平和标识书籍难易程度的标准。
蓝思分级是由美国教育科研机构为了提高美国学生的阅读能力而研究出的一套衡量学生阅读水平和标识文章难易程度的标准，是衡量阅读能力（Reader Ability）与文章难易度（Text Readability）的科学方法。通过两个标准对书籍进行度量和评估，单词频率和句子强度，单词使用频率越多、句子越短，蓝思指数越低。蓝思指数的标尺为数字+字母“L”，难度范围从0L到2000L，单位增量为10L。例如一本书的蓝思指数为600L，则其难度为600L。
使用这一标准一方面可以方便学生测试自己的阅读水平，另一方面给出版物标识蓝思难度分级后，学生可以找出符合自己阅读难度的图书去阅读，以便循序渐进，步步提高。目前，蓝思分级已经发展为全美最具公信力的阅读难度分级系统。当我们选择的书是在自己的阅读水平指数以下100L或以上50L之间时，阅读体验是最舒适的。 蓝思指数的最大特点是既能通过测试去衡量学生的阅读水平，又可以衡量图书的难易程度。
分级阅读的学习分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段；每个阶段有不同的侧重：阅读前：单词预热，在正式读书前，家长可以带着小朋友们先来学习书中会出现的高频词(High Frequency Words)或者视觉词(Sight Words)。这样小朋友在读书时就会更加有自信，这个过程大约在5~7分钟内完成。家长还可以让孩子们把每个字母拼读出来，这可以加深他们对单词的记忆。
阅读前：浏览书的图片，接下来，家长可以带着孩子来一个Picture Walk，浏览图片。从书的封面开始，我会问问小朋友们：你觉得故事中的人物是谁？故事可能发生在哪里？故事中可能会发生什么？接下来，我们翻开书的每一页，这时候小朋友不会读文字，而是通过看图片，将整个故事过一遍。
阅读时：三步阅读技巧，介绍、展示和练习，前两个步骤由家长来做，最后的练习就是小朋友自己的亲身实践了。介绍：告诉学生们今天我们要学习的阅读技巧如：“回读的技巧(Hop Back Strategy)。展示：打来一本书，读到一个句子时，家长可以表示没有读懂，需要再读一次等再读一次后，可以来个小总结：希望孩子在读书的过程中，遇到读不懂的句子，可以尝试使用回读的技巧。
阅读后：回答阅读理解的问题，阅读的过程，除了会读，还要读懂，这是理解的过程。所以读完了一本书，家长常常会问几个阅读理解的问题。比如有一次我们读了一本的书，家长就可以问问孩子：
故事中的人物都有谁？他们的旅行去了哪里？他们的旅行遇到了什么好玩的事？从输入到输出，不仅在检测孩子的理解力，也在培养他们的口头表达和语言组织的能力。既然大致的掌握了阅读技巧，那么家长又该如何选择阅读书籍呢？除了参照蓝思分级系统之外，以下四点也需要顾及。
难度适宜，这是显而易见的原则。在内容的选择上，难度既要符合孩子的语言发展特点，又略高于孩子的年龄水平，使孩子不至于感到太难，可以读懂，又感到有一定的挑战性，这样才是有效输入。
循序渐进，阅读的内容，难度从易到难，文字由少到多，故事情节从简单到复杂，循序渐进。可从绘本开始，慢慢进入桥梁书，再到章节书，根据孩子的语言水平和理解能力逐渐提高阅读的难度。简而言之，分级阅读对孩子来说是非常好的阅读内容。
多元趣味，这一点也是很显然的，阅读的内容是否丰富有趣，对孩子能否对阅读展现出自主的意愿极其重要。例如如果全部是书籍内容，那么孩子可能很快就会产生厌倦，但是如果在书籍内容中，穿插一部分图片或者音频、视频资源，让孩子多元学习，那么孩子就会展现极强的自主学习意愿。
符合认知，最后，在选择阅读资源的时候要注意，内容不仅要符合孩子的语言发展水平，还要符合孩子的认知水平、身心发展水平；如果条件允许的情况下，有一位优秀的家长能够根据孩子的实际情况来挑选适合孩子认知的内容资源，那就再好不过了。
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