我很喜欢Dr.Seuss说的一句话，透过阅读我们可以有很多的学习，有很多的延伸，透过阅读我们可以去拓展孩子的世界。
关于亲子共读
一、如果家长英语不好，发音不准，词汇量太少，如何进行英文启蒙？
在回答这个问题之前，我先分享我们家的故事。我的母亲，她第一次跟着我的父亲到新西兰的时候，其实也不太会说英文。在当年是一个全英文的环境，她是非常惶恐的。她发音也不标准，很多英文她也不会说，那她是怎么教我们英文的呢？
母亲做了一件最棒的事情，就是带着我姐姐走进了当地的图书馆。那时候新西兰的图书馆里，有图书管理员引导家长借书，还有讲故事时间。母亲就带着姐姐坐在那里聆听他们的英文故事。然后她发现，这真是一个学英文非常棒的方式。
因为绘本里面，英文重复性高，而且用词没有那么难，单词也比较简单。所以她就用这样的方式，把图书馆的书借回家，有样学样的，在家里也拿着绘本朗读给姐姐们听。她当然会碰到她不认识的单词，就做了一个最基本的动作，拿了一本很厚的书——字典来翻阅。她查到之后，就按照当时所学的音标尝试把它念出来。
她念得标不标准，说实话，当时我们并不知道。可是我们知道，妈妈了解这个单词的意思。所以当我们听不懂故事的时候，妈妈就会解释给我们听。我们也觉得很放心，认为妈妈好厉害。真的是在非常多年之后，我们才知道，妈妈的发音其实是有口音的。可是这一点关系都没有，在当时，妈妈就是我们的启蒙老师。所以现在要回答家长的提问，我想说的就是，英文不标准没有关系，重点在于你可以引导孩子跟你共同学习。
二、在亲子阅读之前，要做哪些准备工作？
当你打开故事第一页，如果发现有5个你不知道的单词，就可以先把书放下。要跟孩子共读哪些英文绘本，是要提前做功课的。记得还要查一查你那些不会的字，以及不确定怎么发音的字。还可以播放CD，先自己聆听和感受，等你再共读时就能够感动你的孩子。
三、我们夫妻俩的英文太差了，根本读不了英文绘本给小孩听，小孩8岁了，如何有效提高词汇量？词汇量太少，每次都要查一大轮才能给小孩讲，讲得疙疙瘩瘩的，影响了效果。
孩子已经8岁，家长可能在担心孩子是不是要有学习的成效了。其实学语言是很长的一条路，如果在这个阶段，你为了要让他有很高的词汇量，教他开始背单词。可是孩子却不会把它运用在一个句子当中，这样提高词汇量是没有一点用处的。所以不管孩子在哪个年龄哪个阶段，很重要的是选择适合他英文的程度和他这个年龄有兴趣的方式来学习。这个需要家长去观察孩子，了解孩子之后才来讨论的。但是家长的英文差，绝对不是一个放弃跟孩子共读的理由。
四、读英文绘本时要不要翻译？孩子不愿意听英文怎么办？
我觉得这个要因人而异，看每一个孩子的状况。我建议英文书用英文说，这是一个习惯的建立。如果不懂，读完了要翻译吗？其实有些绘本，孩子们看图就已经懂意思了，你念的英文他听不懂，他其实都可以跟上。如果是这样的绘本，就不用太担心，用英文念完它。可是如果这个绘本的英文比较难，或是它的故事比较复杂，你读到一半孩子就想跑掉，那翻译就有它的必要性。
但这个时候，千万不要逐字逐句的翻译，因为一旦你这样做的，孩子就会把听英文的耳朵关闭起来，他只打开听中文的耳朵。这是很难再调整回来的。我建议把大意一两句带过，不需要逐字逐句的翻译。其实就像我们在家里看英文电影，把字幕拿掉，我们虽然听不懂，但是会通过他演的动作去猜到底发生了什么事情，这个猜的过程是非常重要的。
关于英语启蒙
五、什么时候可以开始英文的启蒙？英文启蒙要如何开始？
很多家长常常问我的问题就是，多久开始接触英语比较好？孩子还太小会不会对母语产生影响？其实母语的学习是非常重要的。很多人听过，3-6岁是学语言的关键期，所以要赶紧学英文，不然就来不及了，不要输在起跑线上。
其实3-6岁是学习语言的关键期没错，可是最重要的就是在这个阶段，要把孩子的中文底子建立好。这个时候学习母语是很重要的，但是在这个的同时，多语的学习环境并不冲突。因为孩子会清楚的知道他什么时候会对哪一些对象用什么语言。我举个例子，在我们家，我跟孩子之间说中文，孩子上英文课的时候说英文，当孩子听到爷爷奶奶讲台语，他们会知道，哇，他们是在讲台语，孩子就有了讲台语的机会。
在这种时候，孩子对各种声音的学习能力是很强的，他可以尝试做各种声音的发声。年纪越小，他越是会对各种声音好奇，也会尝试把它发出来。这种时候，我们就在练他的舌头，也是在建立孩子的语感。
六、孩子14个月，想开始英语启蒙，但不知道该如何切入！对于英语启蒙有没有什么步骤让家长参考？
有些孩子才刚刚出生几个月，家长就会想什么时候开始英语启蒙。其实随时随地都是开始英语启蒙的好时期。为什么呢？孩子在你肚子里的时候，你会放一些英文儿歌，你在做胎教的时候，他就已经开始聆听了。孩子出生之后，他听到的很多声音，他都同步的学习。他根本无法辨别，哪个是英文，哪个是中文，他照单全收。这些都是英文的启蒙。
有很多不同的方式，可以让孩子在不同的年龄接触英文，不管是从歌谣、韵文，还是视频，或者绘本或者是共学的团体，或者是有英文互动的对象，这些都是在不同的阶段，让孩子有机会有英文输入。有很多的输入之后，就会有所谓的输出，才会开口说英文。
关于语言环境
七、家里没有英文的气氛，要怎么培养他对英文的兴趣呢？
我们先不说英文，大家在不同的地方肯定也有方言。譬如在台湾，现在有非常多的家庭是说普通话的，在学校也是学中文的。为什么还是有一些孩子会说台语呢？就是因为他在家里有跟他对话的长辈，或者是看一些节目，他可以聆听到台语的机会，而引起他的兴趣。因此孩子会说台语。
那英文更是如此。因为离开教室就完全没有英文的语言环境，我们更需要去注意，要提供一个怎样的学习环境，让他在有英文的氛围中提起对英文的兴趣。以我们家为例，我有一对儿女。他们在小的时候，其实我做了很多的努力。在他们的生活周遭，放了非常多的英文阅读的资源。我还帮他们设了家庭图书馆。买了非常多的绘本，每一天都有共读的时间。
另外在家里的各个角落，不管是在洗手间、在厕所，还是在车上，我都会放各种各种的绘本。随时随地，他们如果有时间在等待，就会拿起绘本一起共读。我们平常也会有聆听的机会，会在车上播放一些英文的音频。跟他们一起玩的时候，也可以玩有朗读机会的游戏。其实就是在生活中，让他们能够有机会去接触到这个语言。
关于英语和拼音
八、英语的学习会不会影响拼音的学习？毕竟母语不好以后会影响其他的学习。
这个是我想提醒大家的，母语和其他语言的学习真的是不冲突。但是大家一定要记得不要因噎废食，不要为了让孩子学英文甚至其他的语言，而忘了中文的重要性。你如果同步让他一起进行，是不会冲突的。
因为孩子会慢慢区分哪些是英文，哪些是中文，只要你给他一个足够的语言环境，他不会有太大影响。当然在这个过程中，孩子会有一些混淆，甚至有一些直接翻译，比如说三四岁的孩子跟我们对话的时候就会出现“I no have”，我们要马上去纠正他吗？当然不要。
因为他会有这样的英文出现，表示他很有兴趣说英文，他直接用翻译说英文也是很自然的事情。所以在这个过程当中，我们不是要让孩子有挫折。而是要让孩子在这个过程当中，慢慢建立自信。小孩子是很聪明的，会自我修正。给孩子大量的语汇，孩子才会逐渐开始建立自己阅读的能力。阅读和语言的学习不是马上可以成就的，一定是很多时间的累积，需要爸妈陪孩子一起的摸索和探寻，需要一步一步来的。
我很喜欢Dr.Seuss说的一句话，透过阅读我们可以有很多的学习，有很多的延伸，透过阅读我们可以去拓展孩子的世界。
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