做过英语启蒙功课的家长一定对廖彩杏、汪培珽、这两个名字不陌生，但是或许你参照了她们的方法，却没有达到预期的效果，为什么呢？今天一篇文章给您分析一下！
做过英语启蒙功课的家长一定对廖彩杏、汪培珽、这两个名字不陌生，但是或许你参照了她们的方法，却没有达到预期的效果，为什么呢？今天一篇文章给您分析一下！
背景介绍汪培珽，启蒙环境：家庭日常用语是中文。0岁开始给孩子念英文故事书，4岁开始使用英文故事书音频作为妈妈讲故事的辅助。教育背景：孩子4岁开始上中班，读的是全美幼儿园。输出表现：4岁前就会跟着录音带念出整段的英文。入园前生活中不主动说英文，在入全美幼儿园1个月后，开始蹦英文句子。小学会自主阅读哈利波特原版书。
廖彩杏：启蒙环境：家庭日常用语是中文。5岁开始，孩子平均一年接触150本英文故事。教育背景：上的是一般公立幼儿园、公立小学的音乐班。输出表现：听过的有声英文书会跟读、跟唱、角色扮演。孩子在自己的兴趣范畴里可以说出像古生物学家这样的难词。
相同点：通过阅读进行英语启蒙，书单各有千秋，汪培珽：给出的书单中大多是句子偏长、篇幅较长的书，包括文字较多的章节书。当然她在书中也说，自己也使用过简单的书，例如仅教单词的书，但是没有列入推荐的书单中。
廖彩杏：有声英语绘本。挑选重复句多、韵律感强、图画有趣的绘本作为入门；在打下英语基础后可以进入章节书的阅读。此外，虽说两位妈妈都不推荐将学字母和单词作为英语启蒙的优先项目，但是廖彩杏也推荐可以通过有趣的字母书来学习字母和字母发音。
科学的理念以及坚持不懈的精神，一切的基础是持之以恒。汪培珽在孩子入园前4年坚持进行英文故事输入，入园后入小学后也不间断，她说“每晚孩子入睡后预习英文故事是幸福的事”。廖彩杏则是一个不折不扣的计划狂人，自制计划表，一年52周每周都安排了阅读3本有声故事书。
大的理念上，都强调按照母语习得的规律来进行英语启蒙。“听力”是英语启蒙的第一步。2、但这并不意味着家庭内要提供24小时的英文环境。3、两位妈妈都是跟随孩子的兴趣、默默引导，利用英文故事书并以音频辅助，提高孩子的英语听力。4、此外，在夯实家庭教育的基础上，两位妈妈都选择了合适的课外辅导，锦上添花。no to do list，不必先认单词、不必先学音标、不必先学语法、没有抽问考试、不让孩子表演、不问孩子你听懂了吗、不让孩子说出中文意思、不让孩子过早参加考试。
不同点：是否需要中文翻译，汪培珽：可以有中文解释（例如孩子问的时候），且翻译力求精准有趣。故事熟悉之后则只念英文，且需要提前做好功课，查好单词，确认发音正确。廖彩杏：不必中文翻译，让孩子看图推测。具体学习模式汪培珽：按照“听说读写”的顺序来启蒙英语，“听”的能力由家庭通过阅读的方式来承担。
廖彩杏：“听”是第一步，“同样的声音听7遍以上才会产生记忆”；“看图”是第二步，图画与英文声音结合是英语启蒙的关键。而且看图还能得到“提高孩子推理能力”这个附加产品，这似乎就是上海幼升小中考察的“看图说话”能力。
课外辅导，汪培珽：将“读写”能力交给英语补习班，当孩子养成了自发的英文阅读习惯后，离开了补习班。廖彩杏：认为英语的课外活动多多益善。外教则需要在有一定的绘本阅读基础之上后再引入，外教的工作职责也是读故事。音频使用方法，汪培珽：音频内容以英文故事为主，建议孩子专心听音频，她的一盒磁带长达90分钟。廖彩杏：音频以英文绘本的歌曲为主，音频可以作为背景音乐，每次播放30分钟、每天3次，播放时孩子可以做自己想做的其他事。
总结，不忘初心：语言是工具，思想是基石，汪培珽也在书中强调了中文的重要性。引用她的原文——“中文高标准，英文低标准”，“英文国家中的流氓也可以说流利的英文，但是难道他们也能做英文老师吗？”孩子的表现源自各自的不同，汪培珽和廖彩杏两位妈妈都来自台湾，台湾的英语普及率很高，学校的英语教学也比较早、且各地区间差异不大。
所以说廖彩杏5岁的孩子英语不是零基础的，他们在听了几遍有声书后就有能力开始原句输出。如果你在参照廖彩杏的方法进行启蒙，却看不到同样快的英语输出，这就是答案。汪培珽从孩子0岁起开始读英文故事书，启蒙时间比廖彩杏更早，所以他的孩子能听完长长的英文故事。如果你购买了大热的汪培珽书单，孩子却拒绝听这些据说很有趣的英文故事，那么这也是答案。
每个孩子都是不同的，就像世界上没有两片完全一样的树叶一样——所以同样的方法在不同的孩子会产生不同的效果。 英语启蒙，以及所有的家庭教育，最关键的都是要找到科学的、尤其是适合自己孩子的方式方法，提供孩子感兴趣、符合孩子认知水平和英文能力的素材，顺其自然地“引导”。别小看“引导”这两个字，里面深藏着妈妈的智慧、精力与汗水，带娃没有捷径。
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