这年头，凡是当了妈，基本上都听过英文启蒙的三大体系吧，廖彩杏、汪培珽、吴敏兰。她们都是台湾英文启蒙界的大咖，在观念、书单上各有千秋。
廖彩杏、汪培珽、吴敏兰哪家强
传统的英语学习方法为背单词、学音标和语法，即使考试能取得高分，碰到外国人仍然不敢开口，没自信，不确定自己说的对不对，对于英语原版阅读也是一知半解。
汪培珽的启蒙理念值得一读，但她的书单是最不适合中国国情的。
书单最简单的0-2岁书单，就是《I Can Read》丹尼恐龙系列。这套书有多难呢？大段的英文，很多都是64页。我敢说，在国内，水平中上等的5,6岁以上的孩子才能看得了。
0-2岁的娃，哪儿能读得了这样64页的长故事？别说中国孩子，美国孩子也得5,6岁以上才读得了呀？
汪培珽书单年龄+4岁，适合国内水平不错的孩子。0-2岁书单，适合4-6岁看。如果你家娃水平很好，就+3岁，如果启蒙比较晚，就+5岁。
吴敏兰的书，主要是推荐了123本非常不错的英文绘本（部分和廖彩杏书单重复）。方法讲得很少，只有3，5页。建议先读完廖彩杏，学会方法，打好基础，再读吴敏兰推荐的书单。
如果英文启蒙只想读一本书，我强烈推荐廖彩杏。书很易读，像我读书这么慢的人，2，3个小时也能读一遍（因为都是大白话+举例子，很好读），读完真的是豁然开朗，醍醐灌顶。
廖彩杏老师秉持“不必先认单字、不必先学音标、不必先学文法、不必中文翻译，没有抽问考试”的“四不一没有”原则，透过定时定量英文输入，对于英语启蒙刚入门、工作繁忙的家长来说，方法也是简单容易操作。
廖彩杏的方法，轻松、快乐又有效，加上特别适合启蒙阶段的100本经典绘本推荐，差不多各一半篇幅。
平心而论，我觉得廖彩杏从方法，到书单，都是最出色的。建议，先把廖彩杏100本学完（因为最经典、最容易引起兴趣），然后可以再读吴敏兰的绘本（补充、积累），牛津树+兰登（爬坡），最后才是汪培珽（因为汪培珽最难，汪培珽0-2岁书单，难度约等于兰登2-3、牛津树5-6）。
因为大部分绘本都能唱，廖彩杏书单真的可以说是混龄通吃！
0-3岁的宝宝：躺着可以静静地听，吃饭、玩的时候也可以循环反复地播放，一天可以听好几个小时
3-6岁的孩子：可以一本本地读，学唱儿歌啦，注意兴趣最重要，不要逼迫哈，就是要快快乐乐，手舞足蹈地唱唱跳跳
6-10岁的孩子：如果启蒙做得都晚，水平比较基础，也推荐廖彩杏！可以上学放学路上，吃完饭休息的时候，周末等零碎时间，听、唱、学，这个阶段，尽管启蒙晚了，自律性、学习能力却更强了。
如果有多余的时间精力，推荐按这个顺序读：
1、廖彩杏《用有声书轻松听出英语力：一年52周100本英文绘本阅读计划》
2、吴敏兰的《绘本123，用五感玩出宝宝的英语好感度》
3、[美]吉姆·崔利斯《朗读手册》（美国的亲子阅读圣经）
4、汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》
廖彩杏的精髓，就这三点！
1、“听”才是语音学习的起点（重视原汁原味听力的输入）
传统英语学习是从读写开始的，而婴儿学习语言的顺序是听→说→读→写。儿童英文启蒙，按这个顺序才是最有效的！
幼儿语言学习从耳朵开始，从朗朗上口、不断循环的儿歌童谣开始，不必正襟危坐，快乐和享受是最重要的。
母语是天天接触，每天都有语言环境，英语学习需要父母给孩子创设语言环境，绘本故事是非常适合非母语国家的孩子的语言习得方式。
聆听大量地道、原汁原味的语言示范，累积语音辨识能力，引导出潜藏的语言天赋，才是最好的起步（大量的高质量输入，才能有优质的输出——“水喝多了，尿就有啦！”）。在学习英语初期，孩子的角色是听众，父母的任务是提供有质量的英语输入，让孩子习惯英语的丰富发音、语音语调。
2、爱英文、感兴趣，比会几个单词、几个句型更重要
父母除了要有执行的毅力外，更要具备等待的智慧（这句话要划三个大星星！） 孩子的学习本来就不是一蹴而就，没有立竿见影这么一回事的，辛苦播种者，必能欢喜收割！儿童都是语言专家，积累够了，是会给你惊喜的。
千万不可以要求孩子正襟危坐，没事儿就给个测验考试，不学完了不许玩之类的，这些都严重破坏兴趣！爱英文、对英文和阅读保持浓厚兴趣，比会几个单词、几个句型更重要。
无论孩子念得生疏或流畅，发音标准与否，都要鼓励他，不要纠正，不要苛求（孩子得到了足够多的优质语音输入，自己会纠正过来的）。一定要多多鼓励，不能指责。
如果孩子不愿意坐下来专心听故事，就让他舒服轻松听，要不露痕迹执行，让英语故事慢慢渗透到家庭生活里。
3、优秀英文绘本故事包含了英语学习的所有（发音、单词、语法..）
利用廖彩杏老师的方法和书单，用全世界最优秀的绘本，大量输入、精听，真的可以做到：不必背单词，不必学音标，不必学语法。因为单词、发音、语法……都已经包含在优秀的绘本里面啦！
卡尔爷爷的《The very quiet cricket》，一天的不同时间问候朋友的英文表达，这一个故事里就展现了很多，实用、地道、贴近生活：
表达爱，有很多种方式，你感受过，却说不出口，语言是不是太贫乏：
虚拟语气，上学时学起来是不是很难？融入绘本里，小孩子都能明白：
苏斯博士的作品，幽默诙谐，助动词、介词、冠词、word family一应俱全：
绘本学好了，单词、语法、阅读量、语感就全齐活儿啦！
是否绝对不能翻译？
其实关于上面的三个“不必”，廖彩杏老师还有一点，不必中文翻译。
关于这一点，发现，这一点非常不符合中国国情，大概只适合不到10%的家庭。
绝大部分中国孩子，开始英文启蒙的时候，中文已经植入非常深了，有些孩子哪怕才两岁，爸爸妈妈不给翻译，就摔书，扔玩具，大哭也不肯读了。大一些的孩子，本来对英文就带着几分抵触，不翻译更是犯怵。
想象一下，假设你不会阿拉伯语，给你一本全是阿拉伯文的书，哪怕有插图和音频，完全不翻译，你看得下去吗？！在四五岁，没接触过英文的孩子心里，英文绘本可能跟这个没啥区别：
建议，如果孩子不要求翻译，就不翻译，用插图、英文原声、演读、指读、丰富的情感动作来“解释”；如果孩子要求必须翻译，那就翻译吧，没什么大不了的，不破坏兴趣，持续进行英文输入才是最重要的。
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