英国伊顿公学、美国哈佛西湖中学、美国格罗顿学校等学校将联合向中国的部分中学提供他们的特色课程。昨天举行的2012年世界名中学联盟年会透露，一套集东西方教育精髓的WLSA高中精英课程将于今年九月在复旦附中试点。同时试点的还有北京第四中学。

同时，世界名中学联盟WLSA还将向中国学校提供名牌中学的学生交流计划，为中国基础教育的国际化和多元化创造条件。

世界名中学联盟WLSA是由复旦大学附属中学联合英国伊顿公学、美国哈佛西湖中学、美国格罗顿学校、北京市第四中学、澳大利亚基隆文法学校共同创建的非盈利性组织。WLSA的目标是成为世界优秀中学交流的国际平台，并致力于进一步加强世界范围内知名中学的深度合作及与世界范围内高等教育机构之间的合作。

首批课程中有6门名牌高中菁英课程

据世界名中学联盟大会主席，英国伊顿公学校长托尼·里特介绍，明年2月份，首批中国的中学生将完成选拔，前往联盟内的伊顿公学等著名中学参与交流。而同时推出的还有教师培训计划，中国的中学将选派一批教师前往国外的中学参与课程和教学的培训。这样的交流将是双向的，国外名牌高中也将选拔学生到中国的高中来接受中国的基础教育，并且选拔老师到中国交流。

按照计划，WLSA将在北京第四中学和复旦大学附属中学开出经过整合过的国际高中课程。据介绍，与过去以考试成绩为重的教育体系相比，这套课程更注重学生批判性思维、独立思考能力及研究能力的培养。

WLSA首次将选拔60名学生参与这一课程，学生和教师的比例达到6∶1。课程分为基础课程、高级课程和菁英课程。

基础课程为英语、数学、物理、化学、生物、世界历史预备课程、英语语言和文学预备课程等11门。高级课程为生物、微积分、化学、经济学、英语语言和写作、环境科学、物理、世界历史、计算机科学、统计学等11门。最有特色的是6门菁英课程，包括伊顿公学的EGL（EtonGuest Lecture）课程，格罗顿中学的GEW写作课程（Groton Expository Writing）、哈佛西湖中学的ACAS社会融合与冲突课程 （Assimilation and Conflict in American Society）、康科德中学的CSS学生演讲课程（Concord Student Speech），温切斯特公学的Division课程以及剑桥大学的SDP技能拓展课程。这些课程内容涉及人文社会、创新思维等各个方面。比如，伊顿公学的EGL课程是学校针对自己学生开设的140多场讲座，涉及金融、科技等各个领域；剑桥大学的SDP技能拓展课程则是通过学生的课题研究，培养学生的思辨、质疑能力和团队合作及领导能力。

以课程变化触动基础教育改变

"对于中学来说，我们培养人才需要抬头看看20年以后，中国社会需要什么样的人。"复旦大学附属中学校长郑方贤教授说，"15岁到18岁的学生，不仅是世界观和价值观形成的最重要时期，而且这一阶段所形成的知识结构和水平决定了学生未来的知识水准。"引进一些海外著名高中课程，是对现有的中学教育的补充，而招收海外名牌中学的高中生既是中学教育国际化的补充，也将对国内的中学教育悄然带来变化。

在备受诟病的应试环境下，国内很多学生从小学起，到高中毕业，几乎一切课程教育都是为了应对最后一次的高考。对于这样的状况，很多人并不满意，越来越多的家庭希望学生能得到全面的发展，因此近年选择高中出国读大学的学生人数以每年25%的速度递增。再加上大学自主招生的扩大，多种力量正推动中学教育悄然发生变化。

目前，国内已有不少中学开出了各种国际课程，或者是一些民办教育机构也开设了国际课程。但这样的国际课程的质量良莠不齐，很多学校的国际课程仅仅是为了应对A-level或者SAT考试，从某种程度上来说，只是换了一种形式的应试。

上海市教委主要负责人表示："人才培养的多样化有赖于中学的多样化，而中学的多样化则依靠课程的多样化。希望上海未来的中学课程能越来越丰富，而不是像现在这样的一刀切。希望WLSA的课程能给现有的中学教育带来一些影响，使未来有更多的中学能按照学生的需求改革课程。"

虽然只要人才选拔的模式和评价标准不变，中学的教学就很难发生根本的变化。但人们仍相信"滴水穿石"--局部出现的课程变化也许能触动整个基础教育的改变。

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