关于启蒙，网上很多帖子写的都特别好，总结来就是坚持，让孩子保持源源不断的兴趣的坚持阅读。下面分享下孩子读分级的一些经验和掉过的坑。
关于启蒙，网上很多帖子写的都特别好，总结来就是坚持，让孩子保持源源不断的兴趣的坚持阅读。下面分享下孩子读分级的一些经验和掉过的坑。
牛津树，孩子地面课配合的阅读就是牛津树，三岁半开始读，半年读到stage5，还挑着做了配套练习册（孩子说，我写）。到六阶了就读不下去了，很多单词不认识，它从五到六过度的有些陡。问了很多牛人后，答复是：同一级别的分级阅读要广泛的读。吸取经验马上行动，之后就读了兰登step into reading、Usborne第一、二、三图书馆、RAZ。效果果然好，所以宝妈们不用纠结读哪个分级阅读好，都是要读的，有了词汇量的基础才能升到下一级。
牛津树从5级开始开挂，进入魔幻小说风格，各种穿越，如果家长有心，可以根据每本书的主题进行历史和科普知识的补充。孩子一路读到了牛津树13级，是三个小朋友长大之后的故事。依旧趣味性很强，对低幼孩子有足够的吸引。
读书过程中，总有疑惑，孩子读懂了没有？单词懂了没有？第一个问题用牛津树练习册就能解决。第二个问题就是通过各种不同的分级阅读书解决的，通过大量的泛读，一个单词在不同的地方出现，从各种角度和方向，能对孩子对单词的理解进行校正。也就是说，一个单词第一次出现，如果孩子对它的理解有偏差，那么在之后的阅读中，随着出现次数的增加，场景的变化，孩子的理解是可以被校正的。如果一个单词第一次出现，孩子理解完全正确，那么在以后的阅读中，单词意义会被不断强化，加深记忆。
所以多套分级书平行阅读的好处还在于牢固记忆单词。
RAZ，个人感觉对于低幼孩子不如牛津树有吸引力，一方面有non-fiction的文章，另一方面每个故事都是独立的，对于有中文听说基础的孩子（比如听过了不起的卡梅拉），RAZ的故事略显短小，情节不怎么跌宕起伏。但是从反方面讲，这些可能是它的优点，毕竟每套书都有自己的用法和受众。RAZ就是短平快，如果带孩子出去玩，等饭的时间，或者去公园草坪休息的时间，都可以随身带上几本，很快就能看完。
RAZ最好的地方就在于有单词解释，英英解释。现在孩子还在读，levelP级别，重点就是书后的单词，顺序是先看单词，再读书，再做练习。
由于低龄孩子的理解力的局限性，RAZ也有局限性（其实不只RAZ，很多书也会有这种情况：语言能力和理解力不匹配）。首先levelQ级别中有名人自传，书中会引导出现一些政治的相关名字，立法立宪国会参议院之类，孩子不明白，所以我们就倒回前一个级别读。其次，就是根据字面意义进行推测，比如练习题有infer之类的推断题，孩子也闹不清，这里就要花费家长很多精力了，先要去读，然后自己跟孩子讲为什么。烧脑。。。
RAZ在non-fiction文章上的特点是，有些相邻级别会重复讲一个事物的，图片一模一样，文字有所增加，词汇变化，但是讲解角度和文章结构框架不变。这一点作为家长很不买账。所以在读levelLMN级别是，就是挑着读的。
RAZ每级都是几十本的量，从泛读角度上确实能满足，而且级别的过度很稳。同事对于牛津树拔不上去的情况下，可以辅助来读。牛津树就属于本本都是精华，爱不释手，能重复读上十几二十遍还依旧兴趣满满。
最近看了很多从一年级开始鸡娃的家长的帖子，感觉和从三岁开始鸡的方法还是有所不同的。第一，年龄大的孩子理解力比较强，接受反馈很快。第二，一般一年级开始鸡的娃都会对标考试（书写能力、查字典能力都比小娃强），所以直接上对标考试的教材也不会跟不上。所以按习得这种单一的学习方法，上学后可能没有那么多的时间给予英语。我见过一年从零开始的娃，一年后可以考ket。我家娃有ket的程度，但是做题技巧上肯定跟不上。所以建议大家不能千篇一律的都从大量的泛读开始，因地制宜，自家娃自己最清楚，哪是长处，哪是弱项，取长补短。
真的没法做到千人一面。现在教育内卷化越来越严重，建议如果小娃没有上学，家长快快抓起来。上学后真的会感叹，学前儿童的时间真多啊，真美好，要是多学学古文和英语该多好，千万别浪费了。
集中问答大家关心的问题：
1，从那套书开始？
个人感觉比较容易上手的就是牛津树。
2，都买哪些书？
大出版社的都没问题，学乐，usborne，兰登、牛津特别多。一般大出版社把关比较严格，书的质量都有保证的。我家是学乐出的必买，实在是太好了，本本都是经典。
3，怎么读，怎么规划？
如果是小娃，时间很富裕，孩子坐的住。建议每天坚持亲子共读1小时，可以家长读，可以孩子读，也可以轮着一人一页读，读完讨论一下（谁干什么了，遇到了什么问题，怎么解决的，如果是你有没有其他的办法。。。）问题很开放，没有固定答案。孩子回答完不管怎么样都要表扬。
不要每天都读相同的几本书，觉得孩子没读懂反复读，这样很容易挫败孩子的兴趣。可以一天看五六本，用一到两周读完一个级别，接下来可以读同级别的其他的分级阅读，之后再回头读第一周的，反复如此。如果到了3，4级，同样可以回头读1,2级的。
如果本级别读完，升级升不上去了，可以开始读其他的分级，同级别的，直到刷到足够多的单词量，读下一级别没什么问题，再继续就可以了。
4，点读笔or收音机
个人觉得收音机的效果更好，更符合泛听的效果，大量重复的听。孩子一天能听两三个小时就可以了。看很多大V给还配了复读机（大家自行搜索吧，不打广告），之前一直用的插卡收音机，有个缺点就是不能排序，音频倒进去很混乱。自从用了L牌复读机，分句，快进，排序，啊啊啊真香~~~。
5，精读or泛读
学前小朋友做不了真正的精读，教育部中文教材也是到了二下或三上才有简单的文学分析。之前都是字词句，就是因为孩子脑子负责逻辑思维的那块还没有长好，家长不要徒增烦恼。如果家长觉得不放心，可以读完跟孩子一起讨论，如果不知道怎么问问题，可以看牛津树扉页和最后一页，都有针对文章的问题和sighword，把这些搞懂了，这本书就ok了。
精读可以放到初章来做。如果阅读水平到了初章（比如神奇树屋），可以做一下。但是前提是，家长也读了，而且知道怎么精读，还能带着孩子一起精读分析。
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