家长对自身的英语发音与文法，不必有过多且无谓的压力。共读的目的，是让亲子关系更紧密，并且透过增加、营造家中的英语氛围与英语的聆听环境，会让孩子因为你的投入，而对英语故事产生好感与兴趣。
吴敏兰提倡启蒙要从零岁开始，促使孩子在玩中启蒙。在启蒙过程，误区是肯定会有的，小编这里总结了吴敏兰老师提到的六个启蒙误区，为宝妈们先避开一些误区。
家长对自身的英语发音与文法，不必有过多且无谓的压力。共读的目的，是让亲子关系更紧密，并且透过增加、营造家中的英语氛围与英语的聆听环境，会让孩子因为你的投入，而对英语故事产生好感与兴趣。然而需要注意的点有以下几点。
一是看不懂英文，仍然可以看图说画
不少父母讲故事时，一直执着于文字的念读，却忘了绘本之所以称为绘本，最重要的特色之一即是插画。好的绘本可以让孩子看图就能了解文意。而且，幼儿的阅读发展，是图像先于文字，所以父母在带读时，千万不要忽略了引导孩子观察图画。如果遇到字汇或句型比较困难的图画书，父母不妨用孩子能理解的语汇去读。
二是交互式阅读开启阅读之路
现在图书市场有许多可以让孩子体验交互式阅读的绘本，如宝宝书及桥梁书。这些书允许孩子用感官来探索书的样貌，不论是撕、拉、剥、咬、摸，孩子的感官可以真实的感受到书本给他的回馈。对宝宝来说，书中的大道理没有意义。但是，如果书是好玩的玩具，那么宝宝对书的好感度会大大的提升。
三是善用道具，但绘本才是主角
学习第二外语时，道具是必要的辅助，只是家长必须谨慎判断使用的时机和方法。对孩子而言，道具就像玩具一般，在幼儿园常见老师拿出一排故事道具放在图画书旁边，吸引孩子坐下来参与的动机。但当道具过多时，孩子就会目光集中在道具，而非主角绘本上。我的做法是先把道具藏起来，配合故事适时拿出来，或是等到故事情节进入高潮，甚至是故事结束之后，我想带着孩子再说一次故事，才会将道具拿出来使用。
四是不要用绘本说教
我提醒爸爸妈妈们在讲故事时，不要对着孩子过度解读故事想要传递的价值意义。如果亲子共读时，爸妈一直想要通过故事灌输给孩子特定的价值观，孩子以后看到书一定逃得远远的，因为对他来说，书等于是另一种形式的说教。
五是通过过韵律，熟悉英语的语感
每一种语言都有其独特的美感，我给孩子挑选的书单中，有不少是文字具有节奏感，甚至念起来很有旋律感，像在唱一首韵谣般，饶富趣味与意境。这时候，父母不要忘记带着孩子一起念念看，让孩子感受文字之美。
六是适当运用有声书
适当使用有声书可以减轻家长的压力，但父母要慎选有声书。好的有声书，声音必须有表情，也会依着故事情节搭配合适的音效。有些有声书甚至是专业演员配音，我从这类的有声书学到很多讲故事的技巧，如怎样在桥段串接时加点音效，声音怎么做表情等，这对于爱好说故事的人是很好的入门指引。
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