牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了

牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了
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翻开书就能看到前面三部分的内容，故事结束的最后一页，是读后讨论。跟着引导列出的问题和孩子一起讨论吧：
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以这本The Scarf为例：

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No.1 故事梗概

6 M- U; k2 s* B6 M! a! }& z! M$ dAnneena织了一条很长很长的围巾。她戴着围巾和伙伴们出门玩，在结冰的池塘边看到一个小男孩在冰上走。
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! g% V3 }+ N( t, z2 XAnneena妈妈提醒他危险，但男孩并未在意，随即他就掉进了冰窟窿里。大家用这条长围巾救了他。
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, K# r" Q8 a: E【读前 】
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这本书的读前引导有3个问题，引导孩子看封面，结合实际思考问题，观察阅读图片。
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No.1 封面和标题

6 W, H9 q6 A1 [封面和标题是读前非常重要的部分，它揭示了故事的主要人物和内容，给它留时间非常必要。可以和孩子一起看，提问引导。一般来说，有描述型问题，推断型问题和预测型问题。
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这本书中的问题是：

What time of the year? How can you tell？（这是一年中的什么时节？你怎么知道的呢？）

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* A' Z. D. F8 w8 `# T  G  H' ~这是一个推断型问题，需要孩子观察图片并思考。如果孩子不能一下说出答案，可以引导他们一起看看封面图人物穿了什么衣服，这是什么季节穿的呢？
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No.2结合生活实际

+ {* p. c- {, n; F# c6 V% {  z“纸上得来终觉浅”，要让孩子对故事感兴趣产生共鸣，得和孩子的生活实际联系起来。孩子们对这类问题会非常感兴趣，常常滔滔不绝谈起自己的家当。

书中的问题是：
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1 K+ |9 @9 B! T8 ^+ a- @( w7 TTalk about what that are worn in winter. （冬天穿什么？）
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这时可以直接和孩子掰手指头数一数冬天的服装，也可以玩简单的游戏如我说你猜，还可以直接打开衣柜，一边看一边说。

No.3 读图
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" v% M4 _- o# |阅读文字之前先读图，是吸引孩子阅读的重要手段，更能引发孩子想象和思考。
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4 v! m% e$ Z9 G! @. v7 H/ }: r; H+ E书中的建议是：

. @# G) T% s+ p  Y; }: ~- L6 u- }Read through the pictures. （阅读所有图片）
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牛津树系列的图画内容细节非常丰富，仔细观察孩子们除了对故事情节了解外，还能发现很多有趣的“问题”。
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孩子如果不爱读图，家长也可以提前阅读先找到作者埋好的彩蛋，引导孩子一起探索发现。

7 ?  T1 ^& q& X2 ^0 F/ o7 L: G" O比如第5页，妈妈手里拿了一个白色的袋子，如果问孩子，这里面装的是什么呢？孩子会在第8页找到答案，原来里面装的是准备喂野鸭的食物。


0 ^3 K9 H1 f  n1 ]  l第5页还有一只猫在爬围栏，如果提问孩子，它能成功吗？
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* u2 q8 N& {2 f! P  _在第7页，孩子会在角落发现一只猫尾巴。这样读图，不但非常有趣味性，孩子的观察和思考能力也会提高哦！

【读中 】

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读中分为两个部分，词汇和理解。这能解决大部分家长最常见的疑惑：不会的单词要不要讲？阅读的方法和要求是什么？

* v% X5 t! N' u/ c7 V2 T" fNo.1 词汇
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不会的单词要不要讲？

词汇是文章的组成单元，掌握词汇是阅读的基础。这本书的阅读指导很贴心地列出了有难度的词汇。提前带着孩子拼读，或者阅读完成后根据文章大意猜词都是合适的选择。

# G2 z0 K8 q8 V. ^- V* A, ~/ e以The Scarf为例，书中将词汇分成两类：

% Q0 p" K. H- O. fShould be able to sound out and blend.

需要掌握，能读能拼。
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+ B5 r1 g4 M# n" e$ eMay be more challenging. Encourage or model blending, then read.

拓展词汇，鼓励或教孩子拼读。
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这个功能类似单词表，需要掌握的单词以及掌握的程度一目了然，方便拼读词汇和复习。

No.2 阅读指导
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阅读的方法和要求是什么？
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阅读方法比较广，阅读指导会有一些针对这本书的细微的小贴士。而阅读要求，就是理解文章。

. l' H* I) L5 o1 D" x以The Scarf为例，指导分为两方面：拼读技巧和阅读理解。

1、阅读技巧，书中给家长的建议有：
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2 G( v# A3 F1 k1 A4 WSound and blend from left to right.

$ N$ ?8 ]( F) w) A: h从左往右拼。

Look for compound words.
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找出复合词。

都是非常实用的小技巧，每本书会有细微差异，一个系列读下来，阅读的小技巧也会掌握不少哦。
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2、阅读理解，书中的建议是：
4 w' M5 Y4 s5 E) F  e7 P
; d: A  y) w: q# b8 bRe-read to focus on their meaning.

. n7 v: I; ~5 ]6 g再读一遍，理解文义。
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这里更多是在提醒，提醒家长在孩子熟悉词汇的基础上，再次阅读，并理解文章的含义。书读三遍，其意自现。
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5 e8 M% T9 M- Q! s, e; p% O【读后】

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读后主要是提问讨论。
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1 O% s1 Y, d; b2 y$ Y! u教育家布鲁姆的目标分类理论提出：认知领域的高层次目标是分析，综合和评价，因此读后讨论非常重要。

- J6 C: q; J% v$ X7 C孩子对故事内容了解后，可以通过讨（聊）论（天），达到更高层次的认知目标。
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" n' a' z7 J- [而这本书中给出的建议是：

#1提问：
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Turn to page 24 and ask: why did the boy go in the ambulance?
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! v7 |9 X; `) ]! P6 k) P为什么男孩会被带进急救车？

/ i: ]$ m9 S  \" m* S0 r4 U#2提问：
/ g0 V7 J; l7 V+ z* s- n
1 L+ d: M4 M( Q0 R. B( D% o- GTalk about why a frozen pond is dangerous.
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聊聊为什么结冰的池塘很危险？
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& G9 _( G8 `; q5 U  V, S+ O#3提问：

& Q9 J7 I" F/ m6 e: o- e9 ZTurn to page 12. Ask: Was the boy being brave walking on the ice or was he being silly.

这个男孩在冰上走是勇敢还是傻呢？

这三个问题就是引导孩子进行简单的分析和评价，学而不思则罔，阅读后的思考是提高孩子阅读质量的重点。
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, q* i- z4 x* U8 t& o家长可以试着先回答这几个问题，然后再和孩子一起讨论。

  ?1 B9 n  I7 K! {$ D4 x注意：提问题不是测试，而是用引导的方式和孩子聊天，孩子的每一个回答都很珍贵，值得家长的肯定和鼓励。



比如问题1：为什么男孩会被带进急救车呢？有孩子会说他掉进冰窟窿里了，得去医院，也有孩子会说因为他不敢回家，还有孩子说，救护车会带他去吃好吃的。
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  k# z9 m3 L, F) F. Y) Y脑洞一打开，阅读的魔力就会在孩子小脑袋里闪耀最独特的光芒。

$ O3 [4 L7 e" y9 g' C* {牛津树的每一本书，都会有这样系统的建议，这是专家团队的智慧结晶，而且就印刷在书里，没有额外花费，提取方便。日积月累，孩子将享受一场阅读和思维的饕餮大餐。

5 f# B9 j( g' {当然，和孩子读书最重要的是让他们爱上阅读和思考，书中的建议只是参考，根据孩子的情况调整。

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