牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了

牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了
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$ T& ]; t" t" ~2 N4 Z( |) N翻开书就能看到前面三部分的内容，故事结束的最后一页，是读后讨论。跟着引导列出的问题和孩子一起讨论吧：

以这本The Scarf为例：
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No.1 故事梗概

Anneena织了一条很长很长的围巾。她戴着围巾和伙伴们出门玩，在结冰的池塘边看到一个小男孩在冰上走。

, U2 m1 K/ G' B6 e5 QAnneena妈妈提醒他危险，但男孩并未在意，随即他就掉进了冰窟窿里。大家用这条长围巾救了他。

. z+ H. l/ S& r【读前 】
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这本书的读前引导有3个问题，引导孩子看封面，结合实际思考问题，观察阅读图片。
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No.1 封面和标题

( _5 ?9 {' c3 O# W% g# g+ z封面和标题是读前非常重要的部分，它揭示了故事的主要人物和内容，给它留时间非常必要。可以和孩子一起看，提问引导。一般来说，有描述型问题，推断型问题和预测型问题。

. v' c6 e3 U0 r这本书中的问题是：
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What time of the year? How can you tell？（这是一年中的什么时节？你怎么知道的呢？）


9 I0 |/ a2 H2 F/ \) N& M这是一个推断型问题，需要孩子观察图片并思考。如果孩子不能一下说出答案，可以引导他们一起看看封面图人物穿了什么衣服，这是什么季节穿的呢？
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/ [& i" S' m" i2 t& j) i5 @, PNo.2结合生活实际
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“纸上得来终觉浅”，要让孩子对故事感兴趣产生共鸣，得和孩子的生活实际联系起来。孩子们对这类问题会非常感兴趣，常常滔滔不绝谈起自己的家当。
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书中的问题是：

Talk about what that are worn in winter. （冬天穿什么？）

7 C6 m( F5 F1 k4 ~这时可以直接和孩子掰手指头数一数冬天的服装，也可以玩简单的游戏如我说你猜，还可以直接打开衣柜，一边看一边说。

No.3 读图

$ p  ~9 k3 V5 c. f3 k2 b- W阅读文字之前先读图，是吸引孩子阅读的重要手段，更能引发孩子想象和思考。
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书中的建议是：

Read through the pictures. （阅读所有图片）

牛津树系列的图画内容细节非常丰富，仔细观察孩子们除了对故事情节了解外，还能发现很多有趣的“问题”。


孩子如果不爱读图，家长也可以提前阅读先找到作者埋好的彩蛋，引导孩子一起探索发现。
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5 [5 B2 }4 O) D, b比如第5页，妈妈手里拿了一个白色的袋子，如果问孩子，这里面装的是什么呢？孩子会在第8页找到答案，原来里面装的是准备喂野鸭的食物。
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第5页还有一只猫在爬围栏，如果提问孩子，它能成功吗？
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6 T9 \/ z( b) g. }* u; U; z在第7页，孩子会在角落发现一只猫尾巴。这样读图，不但非常有趣味性，孩子的观察和思考能力也会提高哦！
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! t2 Y1 \( Q2 i; Z; |【读中 】

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$ Y3 R7 D- g* [- b- c+ K读中分为两个部分，词汇和理解。这能解决大部分家长最常见的疑惑：不会的单词要不要讲？阅读的方法和要求是什么？

8 `) P+ n; Q8 R$ z! bNo.1 词汇

不会的单词要不要讲？

3 V9 y, `) _2 D词汇是文章的组成单元，掌握词汇是阅读的基础。这本书的阅读指导很贴心地列出了有难度的词汇。提前带着孩子拼读，或者阅读完成后根据文章大意猜词都是合适的选择。

5 W' K" z( h1 P! }5 a8 h以The Scarf为例，书中将词汇分成两类：
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Should be able to sound out and blend.

需要掌握，能读能拼。
2 C. Q9 U8 k' s. ^- ~
2 g  s. a. ~1 B: SMay be more challenging. Encourage or model blending, then read.

拓展词汇，鼓励或教孩子拼读。
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1 F. D' o  c3 M% O0 X" A这个功能类似单词表，需要掌握的单词以及掌握的程度一目了然，方便拼读词汇和复习。

) ^* a3 K+ N7 m. k  B  ONo.2 阅读指导
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7 T- z5 w( V9 p' U0 L阅读的方法和要求是什么？

阅读方法比较广，阅读指导会有一些针对这本书的细微的小贴士。而阅读要求，就是理解文章。

以The Scarf为例，指导分为两方面：拼读技巧和阅读理解。
5 D& X, c1 g: b: q, Q1 n* f( f! f
4 l; @# W- l3 ^& P2 r) r1、阅读技巧，书中给家长的建议有：
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Sound and blend from left to right.
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从左往右拼。
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Look for compound words.
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找出复合词。
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7 ^! _/ G1 H' E' A, y: b都是非常实用的小技巧，每本书会有细微差异，一个系列读下来，阅读的小技巧也会掌握不少哦。
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9 {7 g/ q# m3 y: n2、阅读理解，书中的建议是：
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Re-read to focus on their meaning.
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再读一遍，理解文义。

这里更多是在提醒，提醒家长在孩子熟悉词汇的基础上，再次阅读，并理解文章的含义。书读三遍，其意自现。
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【读后】


读后主要是提问讨论。

教育家布鲁姆的目标分类理论提出：认知领域的高层次目标是分析，综合和评价，因此读后讨论非常重要。
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孩子对故事内容了解后，可以通过讨（聊）论（天），达到更高层次的认知目标。
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而这本书中给出的建议是：
) Z5 m5 Y) N! a5 p; m6 Y1 Q' }
" a1 ]7 e. ^- N- L5 N. \#1提问：

' n4 N) b/ l: {4 v+ lTurn to page 24 and ask: why did the boy go in the ambulance?
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3 q  ^8 H/ d4 H' T* x9 k, {- G为什么男孩会被带进急救车？

* ?: W) z% _+ r8 w3 I3 n1 F3 n#2提问：
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Talk about why a frozen pond is dangerous.

聊聊为什么结冰的池塘很危险？
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#3提问：

9 G& Q* j- ]0 s7 \Turn to page 12. Ask: Was the boy being brave walking on the ice or was he being silly.
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6 B! x. ~4 ~5 q. `+ F这个男孩在冰上走是勇敢还是傻呢？

这三个问题就是引导孩子进行简单的分析和评价，学而不思则罔，阅读后的思考是提高孩子阅读质量的重点。
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7 a0 E  \; r0 Z7 N家长可以试着先回答这几个问题，然后再和孩子一起讨论。

注意：提问题不是测试，而是用引导的方式和孩子聊天，孩子的每一个回答都很珍贵，值得家长的肯定和鼓励。

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. ?( i, X' t* n7 W& S  a2 M4 ~比如问题1：为什么男孩会被带进急救车呢？有孩子会说他掉进冰窟窿里了，得去医院，也有孩子会说因为他不敢回家，还有孩子说，救护车会带他去吃好吃的。
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脑洞一打开，阅读的魔力就会在孩子小脑袋里闪耀最独特的光芒。

3 g; v0 @/ J3 _+ L牛津树的每一本书，都会有这样系统的建议，这是专家团队的智慧结晶，而且就印刷在书里，没有额外花费，提取方便。日积月累，孩子将享受一场阅读和思维的饕餮大餐。

当然，和孩子读书最重要的是让他们爱上阅读和思考，书中的建议只是参考，根据孩子的情况调整。

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