牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了

牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了
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翻开书就能看到前面三部分的内容，故事结束的最后一页，是读后讨论。跟着引导列出的问题和孩子一起讨论吧：
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9 x4 X1 H/ ^- K$ U. ^3 `以这本The Scarf为例：
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1 @( w: f0 v9 ~) \. f" c

No.1 故事梗概
0 u& C% @0 }* q2 Y0 t7 A
Anneena织了一条很长很长的围巾。她戴着围巾和伙伴们出门玩，在结冰的池塘边看到一个小男孩在冰上走。
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Anneena妈妈提醒他危险，但男孩并未在意，随即他就掉进了冰窟窿里。大家用这条长围巾救了他。
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【读前 】


这本书的读前引导有3个问题，引导孩子看封面，结合实际思考问题，观察阅读图片。

2 m+ w% b% l1 v: s/ ?5 j% C( eNo.1 封面和标题

9 q9 F( U2 m. E/ d7 o2 t封面和标题是读前非常重要的部分，它揭示了故事的主要人物和内容，给它留时间非常必要。可以和孩子一起看，提问引导。一般来说，有描述型问题，推断型问题和预测型问题。

. h% @) N/ ]# _* s" F这本书中的问题是：

; Z8 {! i' G$ ^1 v1 mWhat time of the year? How can you tell？（这是一年中的什么时节？你怎么知道的呢？）
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! U4 g. m% k% f% U; }" T
这是一个推断型问题，需要孩子观察图片并思考。如果孩子不能一下说出答案，可以引导他们一起看看封面图人物穿了什么衣服，这是什么季节穿的呢？
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No.2结合生活实际
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& s- d+ R/ _/ Y- i+ m“纸上得来终觉浅”，要让孩子对故事感兴趣产生共鸣，得和孩子的生活实际联系起来。孩子们对这类问题会非常感兴趣，常常滔滔不绝谈起自己的家当。
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- n4 ]0 t* @8 Z- ?9 _书中的问题是：
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Talk about what that are worn in winter. （冬天穿什么？）

这时可以直接和孩子掰手指头数一数冬天的服装，也可以玩简单的游戏如我说你猜，还可以直接打开衣柜，一边看一边说。
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6 l5 U1 r' W1 h4 p# p' NNo.3 读图

阅读文字之前先读图，是吸引孩子阅读的重要手段，更能引发孩子想象和思考。

9 B# D1 S9 q2 v7 z. i0 C; z书中的建议是：

  X2 L- f3 g6 A6 iRead through the pictures. （阅读所有图片）

牛津树系列的图画内容细节非常丰富，仔细观察孩子们除了对故事情节了解外，还能发现很多有趣的“问题”。

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孩子如果不爱读图，家长也可以提前阅读先找到作者埋好的彩蛋，引导孩子一起探索发现。
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$ Z8 O. k" x  v2 f3 h比如第5页，妈妈手里拿了一个白色的袋子，如果问孩子，这里面装的是什么呢？孩子会在第8页找到答案，原来里面装的是准备喂野鸭的食物。


$ A( N8 z+ d) s& b4 k第5页还有一只猫在爬围栏，如果提问孩子，它能成功吗？
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在第7页，孩子会在角落发现一只猫尾巴。这样读图，不但非常有趣味性，孩子的观察和思考能力也会提高哦！

【读中 】


7 `; _1 W/ n( F. s6 n2 `* P/ M$ R+ i读中分为两个部分，词汇和理解。这能解决大部分家长最常见的疑惑：不会的单词要不要讲？阅读的方法和要求是什么？

" q4 W& A: W1 NNo.1 词汇
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不会的单词要不要讲？

: F7 X/ Z: o# [% b" G2 v' J, Q词汇是文章的组成单元，掌握词汇是阅读的基础。这本书的阅读指导很贴心地列出了有难度的词汇。提前带着孩子拼读，或者阅读完成后根据文章大意猜词都是合适的选择。

0 j" X: ^6 u% ]) _8 W- F9 w以The Scarf为例，书中将词汇分成两类：
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0 F" i5 Z- h, W+ X/ _Should be able to sound out and blend.

& p3 G* Q+ }& f1 v5 b/ t# _需要掌握，能读能拼。
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; i( r& w# ?7 }; _: aMay be more challenging. Encourage or model blending, then read.
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6 J0 N. u8 z3 c$ r3 ]拓展词汇，鼓励或教孩子拼读。
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& P) B; S( ~, @8 H) f, n这个功能类似单词表，需要掌握的单词以及掌握的程度一目了然，方便拼读词汇和复习。

" Q2 O9 W" x/ mNo.2 阅读指导

9 W, R' e3 L) g' q- R. d; s阅读的方法和要求是什么？
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阅读方法比较广，阅读指导会有一些针对这本书的细微的小贴士。而阅读要求，就是理解文章。

以The Scarf为例，指导分为两方面：拼读技巧和阅读理解。
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1、阅读技巧，书中给家长的建议有：

1 s) H4 B9 F6 DSound and blend from left to right.
- z$ S% l+ u& q: g6 p3 h
" f8 o: B. s# o$ k从左往右拼。
+ l, B0 R# I! y/ p
6 b, }% G! I; i7 x4 e$ C+ JLook for compound words.

5 G5 f2 u. q0 n% v找出复合词。
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都是非常实用的小技巧，每本书会有细微差异，一个系列读下来，阅读的小技巧也会掌握不少哦。

2、阅读理解，书中的建议是：
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Re-read to focus on their meaning.
: c& a' Q* T8 t5 J7 Y& ?: _+ F
再读一遍，理解文义。
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+ k* ?8 N' t' i/ _7 d这里更多是在提醒，提醒家长在孩子熟悉词汇的基础上，再次阅读，并理解文章的含义。书读三遍，其意自现。
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【读后】


读后主要是提问讨论。

" i/ X: Q9 k6 g& ^& o教育家布鲁姆的目标分类理论提出：认知领域的高层次目标是分析，综合和评价，因此读后讨论非常重要。
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孩子对故事内容了解后，可以通过讨（聊）论（天），达到更高层次的认知目标。
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而这本书中给出的建议是：
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#1提问：
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Turn to page 24 and ask: why did the boy go in the ambulance?
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1 F1 i7 M, [+ X! f为什么男孩会被带进急救车？
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#2提问：

Talk about why a frozen pond is dangerous.

- R! t, E# a5 d6 d% Q聊聊为什么结冰的池塘很危险？
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#3提问：
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Turn to page 12. Ask: Was the boy being brave walking on the ice or was he being silly.

2 j" q6 k+ c* A4 ^/ F5 b/ W这个男孩在冰上走是勇敢还是傻呢？

这三个问题就是引导孩子进行简单的分析和评价，学而不思则罔，阅读后的思考是提高孩子阅读质量的重点。
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! X" ?, E% _9 E# [( Y, E* [( o家长可以试着先回答这几个问题，然后再和孩子一起讨论。
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注意：提问题不是测试，而是用引导的方式和孩子聊天，孩子的每一个回答都很珍贵，值得家长的肯定和鼓励。

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比如问题1：为什么男孩会被带进急救车呢？有孩子会说他掉进冰窟窿里了，得去医院，也有孩子会说因为他不敢回家，还有孩子说，救护车会带他去吃好吃的。

' K  E: }4 O2 Z' y, D) S脑洞一打开，阅读的魔力就会在孩子小脑袋里闪耀最独特的光芒。

2 P9 }; a$ y, \: _& s' r牛津树的每一本书，都会有这样系统的建议，这是专家团队的智慧结晶，而且就印刷在书里，没有额外花费，提取方便。日积月累，孩子将享受一场阅读和思维的饕餮大餐。
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当然，和孩子读书最重要的是让他们爱上阅读和思考，书中的建议只是参考，根据孩子的情况调整。

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