牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了2 W' J* a/ Q6 C/ t# ], s
8 s: m% C. X0 F: L |翻开书就能看到前面三部分的内容,故事结束的最后一页,是读后讨论。跟着引导列出的问题和孩子一起讨论吧:
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. W7 c: D1 `3 H: }. r7 U6 U, \以这本The Scarf为例:
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No.1 故事梗概( L5 D7 S/ z+ k9 I4 C
( ]" q, V9 F- O. j2 [2 ~$ cAnneena织了一条很长很长的围巾。她戴着围巾和伙伴们出门玩,在结冰的池塘边看到一个小男孩在冰上走。
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Anneena妈妈提醒他危险,但男孩并未在意,随即他就掉进了冰窟窿里。大家用这条长围巾救了他。
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【读前 】
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这本书的读前引导有3个问题,引导孩子看封面,结合实际思考问题,观察阅读图片。
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+ V& f7 n2 A4 e0 f9 E! nNo.1 封面和标题
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封面和标题是读前非常重要的部分,它揭示了故事的主要人物和内容,给它留时间非常必要。可以和孩子一起看,提问引导。一般来说,有描述型问题,推断型问题和预测型问题。8 ]: e3 a! y g
3 u+ w* \, k( _/ N6 J这本书中的问题是:9 s0 |: X% b) w) o" m8 U
0 |6 r( P: l7 Y; a; ]: R. jWhat time of the year? How can you tell?(这是一年中的什么时节?你怎么知道的呢?)
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这是一个推断型问题,需要孩子观察图片并思考。如果孩子不能一下说出答案,可以引导他们一起看看封面图人物穿了什么衣服,这是什么季节穿的呢?
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; m5 O( a1 P/ s# |5 WNo.2结合生活实际
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“纸上得来终觉浅”,要让孩子对故事感兴趣产生共鸣,得和孩子的生活实际联系起来。孩子们对这类问题会非常感兴趣,常常滔滔不绝谈起自己的家当。
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2 D. h& f) {6 }2 _5 |书中的问题是:9 v5 ?9 y% n& }5 U0 C0 B& @
- Y6 K( H6 L' `* p# F9 f4 KTalk about what that are worn in winter. (冬天穿什么?)/ j. a$ ?& l* x: @0 b( u
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这时可以直接和孩子掰手指头数一数冬天的服装,也可以玩简单的游戏如我说你猜,还可以直接打开衣柜,一边看一边说。7 P3 ^" i0 l% V X; P
% P+ V8 Z% n6 k! @3 J1 uNo.3 读图. Z; w8 c% _& X. u# O S" f
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阅读文字之前先读图,是吸引孩子阅读的重要手段,更能引发孩子想象和思考。1 J, r: V3 O0 L; b% j$ x4 ^/ h
5 ?$ N @- U0 P2 U3 x书中的建议是:3 L0 a$ A; @' S, n" d" R
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Read through the pictures. (阅读所有图片)0 G! y# v* X) k2 f
: u$ v: U3 [) L& ?2 M7 _: j, |牛津树系列的图画内容细节非常丰富,仔细观察孩子们除了对故事情节了解外,还能发现很多有趣的“问题”。$ j! K0 a( A) q3 b9 I6 v
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2 F. ]1 e. V+ Q* ?9 _孩子如果不爱读图,家长也可以提前阅读先找到作者埋好的彩蛋,引导孩子一起探索发现。
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( c( E6 g% o! N& Q5 Y* V比如第5页,妈妈手里拿了一个白色的袋子,如果问孩子,这里面装的是什么呢?孩子会在第8页找到答案,原来里面装的是准备喂野鸭的食物。; e& B+ q3 Z# [4 [: ]- L7 J1 b
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/ T9 a- u) _ y6 {+ N) v第5页还有一只猫在爬围栏,如果提问孩子,它能成功吗?
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在第7页,孩子会在角落发现一只猫尾巴。这样读图,不但非常有趣味性,孩子的观察和思考能力也会提高哦!
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【读中 】
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读中分为两个部分,词汇和理解。这能解决大部分家长最常见的疑惑:不会的单词要不要讲?阅读的方法和要求是什么?3 W9 {" o3 P; I2 U
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No.1 词汇 Y( [) P: i+ D3 Q: O7 A
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不会的单词要不要讲?, \8 r& i5 F- L ]- F
8 w+ J i: s1 ~4 l, ~) N9 \词汇是文章的组成单元,掌握词汇是阅读的基础。这本书的阅读指导很贴心地列出了有难度的词汇。提前带着孩子拼读,或者阅读完成后根据文章大意猜词都是合适的选择。
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/ K5 `% K$ j0 `( V5 z以The Scarf为例,书中将词汇分成两类:
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( w: D; [) Q& V3 M& U- \* J2 sShould be able to sound out and blend.
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需要掌握,能读能拼。
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May be more challenging. Encourage or model blending, then read. 9 k+ o; v$ {( g6 z( {* \6 [
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拓展词汇,鼓励或教孩子拼读。9 c/ p+ p; W" e* M; O; J! }
7 F# T5 E+ U" E" Y% }. f这个功能类似单词表,需要掌握的单词以及掌握的程度一目了然,方便拼读词汇和复习。3 j+ z. j8 i, S) f e
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No.2 阅读指导
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9 n* y4 I% d9 V( r$ A0 x" J阅读的方法和要求是什么?
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阅读方法比较广,阅读指导会有一些针对这本书的细微的小贴士。而阅读要求,就是理解文章。
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以The Scarf为例,指导分为两方面:拼读技巧和阅读理解。
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1、阅读技巧,书中给家长的建议有:
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8 y# U$ a, s8 Q3 zSound and blend from left to right.
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从左往右拼。8 H% W* \% [% N. w+ U
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Look for compound words.
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找出复合词。. z# p* g* p* ]
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都是非常实用的小技巧,每本书会有细微差异,一个系列读下来,阅读的小技巧也会掌握不少哦。
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6 x7 P2 I9 a4 [+ Z( G- I0 `* E( D9 r3 N3 t2、阅读理解,书中的建议是:+ h6 U! L( \9 F& m
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Re-read to focus on their meaning. 3 {$ v7 y) j' A$ G! L+ M
5 Y# h3 W4 Q6 F8 J) r% B
再读一遍,理解文义。
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这里更多是在提醒,提醒家长在孩子熟悉词汇的基础上,再次阅读,并理解文章的含义。书读三遍,其意自现。
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1 C0 D( W; k& H【读后】 8 e' {+ z) H: V2 \) w* g" }' u
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( k; U: O+ V& n q0 P读后主要是提问讨论。
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* b# f& @( e1 R/ V+ x" L5 Y. j教育家布鲁姆的目标分类理论提出:认知领域的高层次目标是分析,综合和评价,因此读后讨论非常重要。
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$ }( }3 P( r4 b, h# K: Z" m孩子对故事内容了解后,可以通过讨(聊)论(天),达到更高层次的认知目标。
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而这本书中给出的建议是:
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#1提问:
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, ?; S* |, I! R8 c/ U9 YTurn to page 24 and ask: why did the boy go in the ambulance? , N$ v6 l8 y7 ~# p' d
2 L2 c& D& L. f8 P+ U* [6 a1 Q为什么男孩会被带进急救车?
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5 p, K d1 {) `2 I; ^! C, C$ \#2提问:8 d: C* J% T# X* v
* Z; s2 h. j1 m4 v# QTalk about why a frozen pond is dangerous. ) A. P8 u+ D+ e( }# M
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聊聊为什么结冰的池塘很危险?+ O: ^) }- T, L3 v/ H! c
~5 D" Y) `' Z' w( c B#3提问:3 }' _8 A- P1 A/ q( M4 E. {, Y- @) {
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Turn to page 12. Ask: Was the boy being brave walking on the ice or was he being silly. 2 r5 h& L$ Y% Y! x0 Y
, @7 b7 L3 X& F0 R9 E这个男孩在冰上走是勇敢还是傻呢?- Z# z# D4 p1 Y8 y, e
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这三个问题就是引导孩子进行简单的分析和评价,学而不思则罔,阅读后的思考是提高孩子阅读质量的重点。
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: f: `& \0 ?8 Y家长可以试着先回答这几个问题,然后再和孩子一起讨论。9 H' d& v4 p9 L9 ^) N2 Y# \* @
- F/ ~& C; [4 N* ~8 s$ ^! T注意:提问题不是测试,而是用引导的方式和孩子聊天,孩子的每一个回答都很珍贵,值得家长的肯定和鼓励。+ s! d4 U: X# {4 ~
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8 T2 M- L& l; H" c: s比如问题1:为什么男孩会被带进急救车呢?有孩子会说他掉进冰窟窿里了,得去医院,也有孩子会说因为他不敢回家,还有孩子说,救护车会带他去吃好吃的。
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脑洞一打开,阅读的魔力就会在孩子小脑袋里闪耀最独特的光芒。
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牛津树的每一本书,都会有这样系统的建议,这是专家团队的智慧结晶,而且就印刷在书里,没有额外花费,提取方便。日积月累,孩子将享受一场阅读和思维的饕餮大餐。
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当然,和孩子读书最重要的是让他们爱上阅读和思考,书中的建议只是参考,根据孩子的情况调整。 ' X5 C3 f. v( ^7 m6 |4 f' m7 U
还没刷牛津阅读树赶紧刷起来,一起交流学习2 N1 n* a2 y# o- l; q7 [
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