牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了$ |( t: M% _( D% m. F" n
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翻开书就能看到前面三部分的内容,故事结束的最后一页,是读后讨论。跟着引导列出的问题和孩子一起讨论吧:
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以这本The Scarf为例:
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$ k. C* Q+ q" d- j; z- ^4 ?No.1 故事梗概# t- S0 }* {/ a/ g5 n1 S
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Anneena织了一条很长很长的围巾。她戴着围巾和伙伴们出门玩,在结冰的池塘边看到一个小男孩在冰上走。- l( R( s! `4 U/ _
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Anneena妈妈提醒他危险,但男孩并未在意,随即他就掉进了冰窟窿里。大家用这条长围巾救了他。
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【读前 】8 P/ X( R% o7 t/ J/ H2 Q
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1 E1 j# h; e6 g. ?6 ]* W这本书的读前引导有3个问题,引导孩子看封面,结合实际思考问题,观察阅读图片。
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. n; u& o) r8 C7 ^ I! U; @No.1 封面和标题
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, m- m' e. m% p$ V# _, M封面和标题是读前非常重要的部分,它揭示了故事的主要人物和内容,给它留时间非常必要。可以和孩子一起看,提问引导。一般来说,有描述型问题,推断型问题和预测型问题。
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这本书中的问题是:
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" T, [4 ?" [0 h0 u$ A3 C; SWhat time of the year? How can you tell?(这是一年中的什么时节?你怎么知道的呢?)
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这是一个推断型问题,需要孩子观察图片并思考。如果孩子不能一下说出答案,可以引导他们一起看看封面图人物穿了什么衣服,这是什么季节穿的呢?- O5 H- s: q5 u# f, v8 s1 x
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No.2结合生活实际
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“纸上得来终觉浅”,要让孩子对故事感兴趣产生共鸣,得和孩子的生活实际联系起来。孩子们对这类问题会非常感兴趣,常常滔滔不绝谈起自己的家当。
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书中的问题是:" j1 d. V) S' c4 g+ D1 Y
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Talk about what that are worn in winter. (冬天穿什么?)
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这时可以直接和孩子掰手指头数一数冬天的服装,也可以玩简单的游戏如我说你猜,还可以直接打开衣柜,一边看一边说。" g4 M2 ^* ]* \% [
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No.3 读图
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阅读文字之前先读图,是吸引孩子阅读的重要手段,更能引发孩子想象和思考。
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0 M _2 r- K$ P6 g9 k+ [书中的建议是:
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1 n& ^6 a7 |: ?2 c# S$ ARead through the pictures. (阅读所有图片)' R8 z6 [$ p* z
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牛津树系列的图画内容细节非常丰富,仔细观察孩子们除了对故事情节了解外,还能发现很多有趣的“问题”。
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: Y1 |! w& R% z- H, G, V- U) ^2 G2 Z孩子如果不爱读图,家长也可以提前阅读先找到作者埋好的彩蛋,引导孩子一起探索发现。
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: P3 b& o* g" _* y+ N% p比如第5页,妈妈手里拿了一个白色的袋子,如果问孩子,这里面装的是什么呢?孩子会在第8页找到答案,原来里面装的是准备喂野鸭的食物。" m. I& W3 k2 t8 N
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, s8 q. i+ q; @8 W5 S第5页还有一只猫在爬围栏,如果提问孩子,它能成功吗?
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在第7页,孩子会在角落发现一只猫尾巴。这样读图,不但非常有趣味性,孩子的观察和思考能力也会提高哦!, y7 V$ ?. W$ X! t, \ z0 {
# @7 V2 J, N% L* a2 F$ R! F: I% x【读中 】
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" B& K. o# C. [. x ~读中分为两个部分,词汇和理解。这能解决大部分家长最常见的疑惑:不会的单词要不要讲?阅读的方法和要求是什么?
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. C+ O( w. C, g6 `+ |4 c0 i; h. rNo.1 词汇
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不会的单词要不要讲?1 k# b& F! o9 H8 A# \1 y
' m; ~5 q: x$ _, b0 t词汇是文章的组成单元,掌握词汇是阅读的基础。这本书的阅读指导很贴心地列出了有难度的词汇。提前带着孩子拼读,或者阅读完成后根据文章大意猜词都是合适的选择。# ^+ x/ c, Z. l1 d3 J# p8 Y* A! {
; I! [+ H# I3 m; V! ^以The Scarf为例,书中将词汇分成两类:
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Should be able to sound out and blend.
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8 K) u) Z+ j0 U3 Q. `+ P需要掌握,能读能拼。* P, M1 ~% B0 J4 x( Q
6 T+ t v' v) ?3 h. LMay be more challenging. Encourage or model blending, then read.
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拓展词汇,鼓励或教孩子拼读。1 ^: o5 h* `- O* n7 Y& S" T8 X
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这个功能类似单词表,需要掌握的单词以及掌握的程度一目了然,方便拼读词汇和复习。8 G7 s4 u, m6 E4 X, K) O8 a
' L- h# ~/ P5 u7 h- pNo.2 阅读指导9 I2 _9 p* q0 [$ W' d
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阅读的方法和要求是什么?
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阅读方法比较广,阅读指导会有一些针对这本书的细微的小贴士。而阅读要求,就是理解文章。
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以The Scarf为例,指导分为两方面:拼读技巧和阅读理解。2 p r. M- A1 {" m$ N$ f+ u
- B9 l4 \5 y# I K' ^* O2 J1、阅读技巧,书中给家长的建议有:
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" z4 }/ |7 Y% v( YSound and blend from left to right.4 B) t, x: L+ ^' X/ C4 @
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从左往右拼。
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, [. q: L* P, d% r6 H; I8 \Look for compound words.1 M7 [ H( W1 C
6 b! a6 W8 e' V找出复合词。
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( _8 i+ x4 X- b! I9 w# r, c都是非常实用的小技巧,每本书会有细微差异,一个系列读下来,阅读的小技巧也会掌握不少哦。
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: c, q% t* x! s1 ~4 k! `0 c2、阅读理解,书中的建议是:
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Re-read to focus on their meaning. ! ~) ]5 z2 X* O5 G
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再读一遍,理解文义。
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5 X d3 d7 e1 a这里更多是在提醒,提醒家长在孩子熟悉词汇的基础上,再次阅读,并理解文章的含义。书读三遍,其意自现。
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& o. [1 `2 z0 X# ~; n【读后】 3 J, I9 M6 K+ {6 ^3 j! K4 A
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读后主要是提问讨论。
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教育家布鲁姆的目标分类理论提出:认知领域的高层次目标是分析,综合和评价,因此读后讨论非常重要。9 Y2 \5 e& m) W4 W* x! [7 t
0 w9 D2 _8 J& V" `2 o孩子对故事内容了解后,可以通过讨(聊)论(天),达到更高层次的认知目标。) O8 M5 @6 a5 d8 c
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5 A; h: X3 |* n而这本书中给出的建议是:2 g J' Y! w( r) L
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#1提问:
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Turn to page 24 and ask: why did the boy go in the ambulance? & _4 l7 |8 y7 ~0 C# ]& p
+ _/ `. S/ C/ Z( k) y: Y) g为什么男孩会被带进急救车?1 @* j& Q! S7 f' N0 |5 o/ E! T
: M+ J- Z5 Y$ y' b$ J A) Y#2提问:
! u% r, v# M( s1 _0 m& R9 d. e+ Q% o/ @( D! H' f& D. o( B* @
Talk about why a frozen pond is dangerous. 5 u0 A5 N: u. \8 U3 ?. v3 w
) U) W2 f/ A' k- I, U; n& k8 _聊聊为什么结冰的池塘很危险?
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#3提问: Z5 c0 i# r) P# w
7 A2 S3 L" x. I& L, ATurn to page 12. Ask: Was the boy being brave walking on the ice or was he being silly. 1 \/ I* a( f- C5 ~) A
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这个男孩在冰上走是勇敢还是傻呢?
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1 {! i/ ?! @+ F这三个问题就是引导孩子进行简单的分析和评价,学而不思则罔,阅读后的思考是提高孩子阅读质量的重点。
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家长可以试着先回答这几个问题,然后再和孩子一起讨论。
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! E, k0 a. g: E0 j7 ^* r5 R. {注意:提问题不是测试,而是用引导的方式和孩子聊天,孩子的每一个回答都很珍贵,值得家长的肯定和鼓励。
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比如问题1:为什么男孩会被带进急救车呢?有孩子会说他掉进冰窟窿里了,得去医院,也有孩子会说因为他不敢回家,还有孩子说,救护车会带他去吃好吃的。
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脑洞一打开,阅读的魔力就会在孩子小脑袋里闪耀最独特的光芒。
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% q7 r8 {7 m2 p$ o4 J% P0 N/ u/ o' ?" @牛津树的每一本书,都会有这样系统的建议,这是专家团队的智慧结晶,而且就印刷在书里,没有额外花费,提取方便。日积月累,孩子将享受一场阅读和思维的饕餮大餐。8 @8 J) U, o: w0 r/ K
4 h: U# c- K5 _" s1 q( L. x$ L当然,和孩子读书最重要的是让他们爱上阅读和思考,书中的建议只是参考,根据孩子的情况调整。 9 F: G( T2 p5 Z& o& r
还没刷牛津阅读树赶紧刷起来,一起交流学习
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