英语启蒙的一点想法和英文绘本、桥梁书、章节书和分级读物的区别

英语启蒙的一点想法和英文绘本、桥梁书、章节书和分级读物的区别

  [5 t, L( p& B$ s1 |, X: s我们对于英文启蒙会面对很多问题：

1、比如，英文启蒙到底从哪里开始？

2、比如，为什么买了绘本还不够，还要买分级绘本？

. u4 v9 m" V( f* Y  b' @3、桥梁书、章节书又是个什么鬼？
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5 L3 \' Q6 D5 [5 l8 \/ ^4、买了书孩子不看怎么办？

5、最重要的问题，花了这么多钱，到底有什么用？

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我们一个一个问题来解决：

1、“英文启蒙”从哪步开始？

: B3 ]! O0 b$ u) ?5 o在搞清楚这个问题前我们需要明白我们的最终目标是什么？

因为大部分宝宝起步是大致类似的，零基础，非双语环境，但是最终目标却各不相同。

) h8 @4 `, H4 q' T; T有的只是随大流；

$ Z; f6 B4 h5 Z6 B. y有的是希望小朋友在学校学之前有所接触，不致一无所知；
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: r1 c8 q" n+ G" y( M  a6 v; l+ P有的希望是在幼升小时加个码，能过得去面试；
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有的家庭已经定下了未来升学走体制外路线，那英文是个绕不过去的坎，能多学点是一点；
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有的可能走体制内路线，但是希望孩子有原版阅读的能力；
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& y# @) t$ }0 g3 x+ j2 A……
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& M  M( p1 c) R% T& _这么多各不相同的目标，再加上各家财力各不相同，怎么可能选择同一条路径到达？
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当目标每提高一点，需要付出的努力和时间和精力都成倍增加，包括孩子，包括家长。
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先定一个目标，我们家的目标是：原版阅读，milestone就是《哈利波特》。
$ r2 g2 `1 F" M当孩子能读《哈利波特》时，意味着其英文原版阅读将得到质得的提升。无论是口头交流还是文本阅读，都将实现一定程度的自由。
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# [. \; F- h, J3 N) w2 J( i( A我们未来的升学路是走体制内的，但是我却贪心地希望她与此同时，还能get原版阅读的技能。

9 T" w2 F! J' Y7 @) {; u希望大家在开始英文启蒙这条“长征路”之前都想一下，我们在哪里？我要去哪里？我们家里有什么？在路上我还需要带上什么？我要选择什么交通工具过去？
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“长征路上”的交通工具有哪些？
+ o- V; Q9 b$ ~2 O; Z: o没错，英文绘本只是我们英文启蒙“长征路上”的交通工具，唱儿歌是，在外报机构是，看原版动画片也是。

选好目的地远比你的交通工具是飞机还是自行车重要的多。不然岂不是南辕北辙。
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% |. q1 c1 d% P$ p4 L0 [只不过在选好目的地之后，选择合适的交通工具，能更有效率地到达。

如果你只是想去村口溜达一圈，却听人忽悠买了张飞机票，就……对吧？有钱人也不能这么做啊。

3 I: Y: A' x; f. K7 y就算是同一种交通工具，那也有车型和品牌不同。

# Q$ {( ~/ A; |5 F: U: B9 _) K所以我们今天主要讲讲原版书的分类。
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) B, C: C0 n( b3 {+ n  y2 i& }一、绘本

/ y+ E, K: P0 o% O- F$ C. m; C) y绘本是发达国家家庭最常见的儿童读物，被国际公认为是最适合幼儿阅读的图书。绘本一般有两个特征，即绘画和亲子共读。

: u1 g( ]' o( U绘画：绘本其实就是画出来的书，内容以绘画为主，并配有极少量的文字。
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亲子共读：陪孩子一起阅读，促进互动与交流，成为连接亲子的情感纽带。
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大部分小朋友的英文启蒙都是从一本本经典的原版绘本开始的，它们图画精美，故事有趣，文字优美简单，却又寓意深刻，不仅提供故事，还覆盖了儿童成长中的方方面面，在学习知识的同时也能培养孩子的多元智能，丰富孩子的精神世界。是小朋友接触英文，喜欢上英文的最好途径。
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绘本的阅读难度较低，且具备较高的艺术观赏价值，所以绘本门槛很低，也没有太强的年龄限制，只要是听懂话、看得懂图的孩子，甚至是成人，都可以是绘本的读者。

但是原版绘本有个最大的问题：没有连续性。即使世面上流传着各类“专家书单”，我还是觉得并不科学。毕竟每个绘本，都是独立的绘本艺术家创作的艺术作品，彼此之间没有联系。对于native的小朋友来说，不照书单读都没有问题。但我们不是native啊。可以类比一下，我们给小朋友们讲中文绘本时，当然不需要小朋友读过《四五快读》认识字、知道语法，因为我们有着天然的中文环境，孩子本来或者早晚能听得懂。
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9 \  G% K* m# d- u! Y但是对于非英文母语的孩子来说，如果纯靠原版绘本输入习得英文，没有科学设计过单词出现频率，从简单到复杂的各类句型的不断重复，时态的逐渐增进，小朋友的习得效率就比较低，且效果不明显。
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  B. c: p# ]+ Z+ O: ^) z所以靠经典绘本喜欢上英文，可以；

! g; v6 _4 I! l; _2 y  t6 S靠经典绘本构建构世界观，可以；

* O' P+ v% I8 [1 W6 U( H靠经典绘本丰富阅读体验，可以；

靠经典绘本实现自主阅读，很难。

这一点只能靠分级来实现。

) G- {! N! C- c# B二、分级阅读

孩子在不同的成长时期，阅读性质和阅读能力是完全不同的。而分级阅读倡导的就是，要有针对性地为孩子提供与自身英语知识储备相匹配的读物。分级阅读要求文章内的词汇、句型和篇幅等难度都具有较强的可控性，避免因知识点超纲而伤害孩子的阅读积极性。

8 u7 ]8 h7 U3 L) _) w) l目前较常见的分级法有：A-Z分级法、蓝思分级法

0 L: W! F* [3 W; nA-Z分级法：该方法将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。

蓝思分级法：该测评体系从读物的难度和读者阅读能力两个维度，
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分级绘本最大的特点，就是科学地设计了单词、句型、语法等出现的频率、次数，帮助孩子迅速掌握4000个常用单词，以及基础句型，可以最高效地实现自主阅读。

2 k# k: \3 v8 j# K. g6 R鉴于分级阅读主要是用来习得sight word的，我们基本可以这么类比，分级绘本就是native小朋友的《四五快读》。
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只不过人家的识字书更成熟、更科学，分类更细致，而且在实用性的基础上，尽可能兼顾艺术性。
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! p8 s. t" `9 V' ]6 F8 k& C* Q$ o6 V买了分级绘本后还需不需要买绘本书？
* L7 w' z, m+ @! r* ^% r我认为是要的
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+ H4 q" y/ b1 P3 C$ q首先，在分级上认了字，最终是为了可以自主阅读。你可以通过孩子对其它绘本的阅读，了解及检测孩子对单词的记忆情况。
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其次，原版绘本的文字优美度，远高于分级，也高于中文翻译。这对小朋友未来的英文写作是有好处的。

三、章节书

4 D7 \4 S3 C3 Z; [  q, }) F章节书把书划分为若干个章节，有些一章就相当于一篇文章，也有些一章又可分为若干个小节，这样的划分是为了方便孩子能够简单、有条理地理解文章的中心思想。随着阅读难度的提高，章节书的插图和色彩也会慢慢地减少，页面也基本以黑白为主，文字的编排逐步趋于成人化。
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章节书通常针对的是7-10岁儿童的中级阅读故事书。根据难度，还要再细分成初级章节书（初章书）和章节书（中章书）。

1 Q8 [5 q. N' @1 K初章书还是以常用词和基础句型为主，比如其中的代表作《神奇树屋》，单词不偏，句子结构简单，内容较正统。大家可以感受一下。
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) j/ t8 n* P" q( t《神奇树屋系列》作为“欧美四国推进暑期阅读计划”重点图书之一，被认为对孩子的想象力开发有无以伦比的作用，适合有过英语启蒙经历的孩子阅读。
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8 P7 x* y5 e+ U, ^而中章书用词更为丰富，句型结构复杂，需要一定的理解力，比如老鼠记者。
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再往后还有一类高章书，也有的分类里直接归成了青少年图书，比如纳尼亚、比如哈利波特。

4 Z' h3 f5 Q3 g# f! ^. A6 X四、桥梁书
; N2 k: _9 r1 q) g7 ~# g6 V桥梁书应该出现在分级绘本与章节书之间。桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型，其实就是孩子刚开始识字，从读图过渡到读字，从共读走向独立阅读的一座桥梁。桥梁书适合阅读能力还不是特别强的孩子使用，书内形象而有趣的插图不仅可以帮助孩子理解文章，还能提高孩子的阅读乐趣，收获独立阅读的成就感。
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- I' r( j2 v: w$ ?  C5 [) a) ]$ i它是孩子从家长陪伴下的阅读到独立阅读的第一步，也是从绘本到章节书之间的过渡。
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因此，它的最大特点是：
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( S* x4 g1 l/ ?* Q0 L8 }- J6 B0 r配图变少、文字变多；

4 f+ M4 Z2 \2 F3 a; D以文字内容为主，而不是以看图作为理解的主要途径；
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书本大小从适于亲子共读的大开本，变成可以随身携带的正常开本，方便孩子独立阅读；
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书本页数明显增加。
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8 K0 f1 {4 G% M* I& }四类书的分类及优缺点基本已经讲完了。
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