牛津树Level4二刷之后的心得总结，二刷的作用以及效果* d+ w& e- q' [0 Y$ S, K1 `
$ S/ ~; M0 { I' s. O/ @一些朋友知道我对刷牛4的各种“抱怨”。而我列举的一些问题，有的朋友也说，怎么感觉我家孩子完全没出现过。可见，孩子和孩子是不同的，问题和问题也不一定就是一样的。所以，如果你遇到了相同的问题，那么很幸运，我的经验和方法说不定可以帮到你；如果我的问题对你来说不存在，那么你也很幸运，不用为此伤脑筋不是么？
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+ Y, k% W, p) Y- P" p问题一：单页出现双句，点读笔点后，听音频，然后跟读不下来。$ }# j+ J. D' c# \7 _) i3 M, U
& k2 e& u! l+ h0 I+ s* O比如上图这样的两个句子，单独一个句子的单词量都不大，都算是简单句。但是串在一起，点读后音频播放时间会比较长，第一遍看的时候，孩子听完音频，几乎根本做不到完全跟读下来。* t+ g, u5 x2 _+ N1 r* L: V5 b
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阻力一：两句的音频太长了，记不住发音；
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( G, G8 [9 H0 l; d# U& W阻力二：有连音，个别单词语速快，听完之后看单词反应不过来；0 j+ b( z; `5 |3 ?0 R" J" H
0 l7 J" L7 x" G' Z4 ]/ _; B阻力三：句子中有生词，听音频后拆不出生词发音，复读时读不出来；
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V: s4 O* p' K之前听过很多妈妈说：“让孩子拿点读笔多点多听几遍，然后就会读了”这样的话。很不幸，这种“神迹”没发生在我家妞身上，反而是同一页反复点三、四遍之后，依然还是读不下来。最后我觉得自己特“专制”，快要把孩子给逼崩溃了……6 ?$ u. U, e' w' K$ h" H0 S1 l
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问题二：半瓶水的“自然拼读”能力，一个生词可以读出任何错误发音( C$ v' E- ^1 s) p( g
' }! t' P. F: w孩子已经学习了一段时间自然拼读，辅音、元音的基本发音已经知道，目前也稍稍有了一些“拼”的意识。于是，看到生词的时候，也会试着去拼下。可这拼的水平啊，真的是难以描绘。例如：看到“look”这个单词，她读出来的可能是：took，gook，luck……甚至也许是glad的音，天晓得为啥就是能准确的绕过了唯一正确的那个……图片 最可怕的还是a、e、i、o、u的元音部分，因为学的时候每个元音只学了一个发音，于是save这样的单词，读出来的也许是：“塞乌”。搞得我不知道是该夸孩子记得发音并敢拼呢，还是该哭诉她怎么又乱拼呢……
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- h( \' S; `4 V5 @' e& @- W: u问题三：文字内容开始增多，阅读需要的时间和精力随之变多。
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牛四的30本里，有近一半的书是24页，相较普通的16页，内容增加了50%。可别小看这多出来的几页，单本阅读需要的时间绝对是拉长了。原先我家每天晚上可以阅读4-5本的，而到了牛四，由于内容增多以及难度加大，每天晚上一般鏖战3本，孩子读的也比较辛苦。6 s6 l2 u) c/ m! o
6 b4 B! C! r% E6 R _& R5 x; f好了，问题抛完。鉴于阅读牛四的过程比较波折，所以下面要重点说下心得了。希望大家赶快小板凳做好来听~图片' H+ m6 H% u* }6 l; r3 r7 h* a
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心得一：按书籍编号顺序进行阅读) ?( S+ L8 p/ m% K. u+ l
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牛津树这套分级，每本书都是独立的一个小故事。但是每本的内容以及单词上，都是有重叠的。. H7 W! W/ B$ V; o& B# Y, i% o2 x
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如上面我随机抓的两本书的封面，大家能够看出新单词里有几个就是重复出现。也就是说，在连续的册子中，很多新词或者高频词都是重复出现的。从而能够孩子在反复阅读中，熟悉这些新词。
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: Y1 C p& j" U$ w特别插一句，也许这对很多人来说不是什么新方法，早就知道而且就是按顺序读的。但是我家在读牛1-牛3的时候，却完全采用的随机式。呃，也没觉得有啥压力嘛……不过，牛4教育了我，赶紧学乖了。图片
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心得二：先读单词再读文章
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这是又一个被教育的地方，原先都是读完之后再回过头来，读几遍封页上提到的新单词和高频词的。但牛四为了能更好的进行跟读，反过来提前先熟悉单词的读音了。要哭诉的是，这部分单词是没办法点读的……（你们懂的）& A' E' {/ x4 F8 G1 a
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心得三：跟读还是要先从单句读起
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2 V; f* G# p' w7 ]$ ]. j真的是被上述三个阻力彻底打败，当发现孩子跟读双句困难之后，立马调整了策略，还是一句一句的让孩子来跟读。但是由于点读时是两个句子前后一起播放的，所以，这里难免要自己人肉给孩子再一句句的读出来，然后再让孩子复读。但好处就是可以在自己朗读的时候，把新单词、连读的发音等给孩子讲清楚。+ i" b; \2 o3 M: L- H4 J V3 ?
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实践证明，在第一遍单句单句的复读之后，第二轮进行一页双句的跟读，也可以做到了。孩子还是相当努力的~( E& {6 N1 j. y& F/ S% Y% ?
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心得四：学自然拼读埋下的雷，还是得自己来排
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" w+ }) S! U( A4 r* d! K4 y$ F- v9 d9 F特别想说一句：千万不要迷信自然拼读。也许真的有80%或者更高的单词是符合自拼规律的。但刷牛四的经历让我知道，每本牛四的书里面，都有很多根本就不符合自然拼读规则的单词。所以，自拼很好，但是不能一味的依赖它。
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' i* r6 M* V* r) j4 j$ a) T" ~插话：我打算在孩子把自拼学完之后，再好好的梳理下自拼学习的经过和总结，不会很快，自拼要学全真的不是一两天，而是一两年的事情呢。+ B/ `% y7 O/ }8 d8 K% F5 S
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心得五：几乎没人能做到100%读过的单词都记得
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在不认识的、读不上来的单词中，有一些是很常见，低级别时早就会读的单词，比如说：thank、look、this……我很难解释为啥她一下子就不认识了，但确实让我体会到，语言/文字的学习，就是多看多用才能记得牢。2 ^ Z6 _6 C; F& ~" t: ]$ C; z. n
/ q' u9 V+ l; Y6 `: h- N$ ^; p我遇到过一些特别纠结孩子是否把所有单词都认识了的朋友，个人觉得真的没太大必要这样，不如把反复刷同一本的时间节省下来，转到去看些平级的书籍上去。1 _: @# q" n x5 @# @* O
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唠叨了这么多，不知道对大家是否有一些帮助呢？额外说一点，从牛四开始，文章难度水平已经是推荐小学进行阅读了。我也知道国内有不少牛娃，在小一前就已经远超这个水平。对于这样的“成绩”个人觉得完全不用追随或者复制，根据自己孩子的情况来就好，千万别因为要“出成绩”带给孩子过多的压力。
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牛津树如何购买：我们家的书都是在爱贝买的，给大家贴上牛津树下单地址
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