牛津树Level4二刷之后的心得总结,二刷的作用以及效果! u- A$ S8 p; ]0 O, O7 v
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一些朋友知道我对刷牛4的各种“抱怨”。而我列举的一些问题,有的朋友也说,怎么感觉我家孩子完全没出现过。可见,孩子和孩子是不同的,问题和问题也不一定就是一样的。所以,如果你遇到了相同的问题,那么很幸运,我的经验和方法说不定可以帮到你;如果我的问题对你来说不存在,那么你也很幸运,不用为此伤脑筋不是么?" Y6 D7 }8 c6 }# y% I. l
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问题一:单页出现双句,点读笔点后,听音频,然后跟读不下来。% [+ V/ o' I/ Q- r$ O/ _9 u* k2 B# K
7 B- e% S" v/ y6 ~ d$ S" w% C比如上图这样的两个句子,单独一个句子的单词量都不大,都算是简单句。但是串在一起,点读后音频播放时间会比较长,第一遍看的时候,孩子听完音频,几乎根本做不到完全跟读下来。% s+ L! \1 H' D2 d) i8 N
' m& C i* o1 v" S阻力一:两句的音频太长了,记不住发音;, U4 q5 I: A" s0 v" c6 e9 N# \
3 {$ s. _& V# ]0 H. A阻力二:有连音,个别单词语速快,听完之后看单词反应不过来;2 L9 ^ _3 d' h) r- i3 {
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阻力三:句子中有生词,听音频后拆不出生词发音,复读时读不出来;+ O" M5 _' z+ f7 j
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之前听过很多妈妈说:“让孩子拿点读笔多点多听几遍,然后就会读了”这样的话。很不幸,这种“神迹”没发生在我家妞身上,反而是同一页反复点三、四遍之后,依然还是读不下来。最后我觉得自己特“专制”,快要把孩子给逼崩溃了……
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问题二:半瓶水的“自然拼读”能力,一个生词可以读出任何错误发音
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9 x1 i4 } z* Q孩子已经学习了一段时间自然拼读,辅音、元音的基本发音已经知道,目前也稍稍有了一些“拼”的意识。于是,看到生词的时候,也会试着去拼下。可这拼的水平啊,真的是难以描绘。例如:看到“look”这个单词,她读出来的可能是:took,gook,luck……甚至也许是glad的音,天晓得为啥就是能准确的绕过了唯一正确的那个……图片 最可怕的还是a、e、i、o、u的元音部分,因为学的时候每个元音只学了一个发音,于是save这样的单词,读出来的也许是:“塞乌”。搞得我不知道是该夸孩子记得发音并敢拼呢,还是该哭诉她怎么又乱拼呢……
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0 s: H$ z$ D$ W, O( D; o问题三:文字内容开始增多,阅读需要的时间和精力随之变多。
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牛四的30本里,有近一半的书是24页,相较普通的16页,内容增加了50%。可别小看这多出来的几页,单本阅读需要的时间绝对是拉长了。原先我家每天晚上可以阅读4-5本的,而到了牛四,由于内容增多以及难度加大,每天晚上一般鏖战3本,孩子读的也比较辛苦。
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; |1 u- {8 Y- c好了,问题抛完。鉴于阅读牛四的过程比较波折,所以下面要重点说下心得了。希望大家赶快小板凳做好来听~图片
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心得一:按书籍编号顺序进行阅读7 \. L o6 x) {( a# ?; p
8 H* c5 o0 }4 i4 E牛津树这套分级,每本书都是独立的一个小故事。但是每本的内容以及单词上,都是有重叠的。7 P [' ?" S! e* ~, ~
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如上面我随机抓的两本书的封面,大家能够看出新单词里有几个就是重复出现。也就是说,在连续的册子中,很多新词或者高频词都是重复出现的。从而能够孩子在反复阅读中,熟悉这些新词。8 a1 q8 N2 S3 `3 p8 q4 u- T6 \# n
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特别插一句,也许这对很多人来说不是什么新方法,早就知道而且就是按顺序读的。但是我家在读牛1-牛3的时候,却完全采用的随机式。呃,也没觉得有啥压力嘛……不过,牛4教育了我,赶紧学乖了。图片! [8 {0 Z: \2 i* Y$ Q
# S7 g7 c" c8 W3 _心得二:先读单词再读文章
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( u) m* m5 R1 n# Z" z7 r0 b9 g这是又一个被教育的地方,原先都是读完之后再回过头来,读几遍封页上提到的新单词和高频词的。但牛四为了能更好的进行跟读,反过来提前先熟悉单词的读音了。要哭诉的是,这部分单词是没办法点读的……(你们懂的)
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j8 M9 m' @5 c \5 T; e心得三:跟读还是要先从单句读起/ T' D) {- ~5 g% }- R& V
4 R5 |: s$ t7 C/ ]) Y真的是被上述三个阻力彻底打败,当发现孩子跟读双句困难之后,立马调整了策略,还是一句一句的让孩子来跟读。但是由于点读时是两个句子前后一起播放的,所以,这里难免要自己人肉给孩子再一句句的读出来,然后再让孩子复读。但好处就是可以在自己朗读的时候,把新单词、连读的发音等给孩子讲清楚。! \* ]; e" J$ h6 |2 ~
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实践证明,在第一遍单句单句的复读之后,第二轮进行一页双句的跟读,也可以做到了。孩子还是相当努力的~
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6 ?2 c; s3 {: M# @- m心得四:学自然拼读埋下的雷,还是得自己来排3 C X) W, [" i8 X1 [2 y- x+ V
) H M( n: q: D- w特别想说一句:千万不要迷信自然拼读。也许真的有80%或者更高的单词是符合自拼规律的。但刷牛四的经历让我知道,每本牛四的书里面,都有很多根本就不符合自然拼读规则的单词。所以,自拼很好,但是不能一味的依赖它。 y5 Y# Q, W7 ~/ d
1 T7 v+ Z& N' q0 }- r- r插话:我打算在孩子把自拼学完之后,再好好的梳理下自拼学习的经过和总结,不会很快,自拼要学全真的不是一两天,而是一两年的事情呢。
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心得五:几乎没人能做到100%读过的单词都记得
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3 b$ c0 g @% }7 A9 a在不认识的、读不上来的单词中,有一些是很常见,低级别时早就会读的单词,比如说:thank、look、this……我很难解释为啥她一下子就不认识了,但确实让我体会到,语言/文字的学习,就是多看多用才能记得牢。9 O( m! U+ a l6 s G/ p
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我遇到过一些特别纠结孩子是否把所有单词都认识了的朋友,个人觉得真的没太大必要这样,不如把反复刷同一本的时间节省下来,转到去看些平级的书籍上去。
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2 u! U2 v1 e0 u( h, m! @ C唠叨了这么多,不知道对大家是否有一些帮助呢?额外说一点,从牛四开始,文章难度水平已经是推荐小学进行阅读了。我也知道国内有不少牛娃,在小一前就已经远超这个水平。对于这样的“成绩”个人觉得完全不用追随或者复制,根据自己孩子的情况来就好,千万别因为要“出成绩”带给孩子过多的压力。
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牛津树如何购买:我们家的书都是在爱贝买的,给大家贴上牛津树下单地址! M* k2 u* ?) _7 t6 Z
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