纯干货 | 牛津树的这些“深度”阅读方式,一定是你没见过的) u" I. i% L. @1 U1 T- J4 h, M
8 n, z) k$ R0 v1 {* C6 `要说分级读物中,最有温度的,非牛津树莫属。
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- a- q! q0 s5 `1 R( b: e3 j/ g. c读牛津树的过程中,孩子和主人公Chip、Biff、Kipper、Floppy一起,在一个个或神奇或日常的故事当中,体会亲情,友情,认识世界,认识自我,勇气与责任......
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1 N( b. y, D' S- e4 y但它蕴藏的知识远不止于此,你发现了么?- z8 o& {: I/ x7 g8 u
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( a5 X4 B6 }. m: k, O“重复”的语言力量
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最初拿起牛津树,你会发现几乎每一个册子都有一个核心词汇,而整本绘本就围绕着这一个词汇反反复复的使用。" Y6 F# K/ ^' f9 m
% i! J) K7 a9 l. f% C比如说《Go on,Mum!》里面:
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Biff、Chip、Kipper和Dad每个人都说了一遍“Go on,Mum”,为参加比赛的妈妈加油助威。3 `+ b _ y: I" p3 L5 k9 G& q3 K8 V
* x( X$ t4 g K& v" v# ?$ s/ }0 s就像是有一位导演在给大家拍特写镜头一样,拍到了每一个人的表情和说的话,仅仅是“Go on,Mum”这一句话就占了四个画面,包含封面上一共出现了5次。$ U, t t0 Y6 g
d9 o9 K7 k9 q0 ?对于零基础英语启蒙的孩子来说,虽然单词和句子是重复的,每个页面场景却千变万化,加深了他的记忆的同时,故事却仍旧丰富有趣。
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. y, V! s7 o) R6 [诸如此类的词和词组,牛津阅读树还有很多。孩子学习母语,大约需要1-2年语言输入的积累,才开口说话。这个过程是不对等的,一定是“大量的语言输入”才会有“输出”。
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8 l* I8 y3 e3 x; N在《Go on,Mum!》里面,最初都是简单的两个单词构成一句话,最后一页出现了一个比较长的句子: Z3 ~* _! t5 ?- c Y8 h0 m- F5 ?
$ l/ V+ [1 U+ e9 \这样,孩子一下子学到了going和go on两个和go相关的意义用法,由简入繁,孩子接受起来也比较简单。
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6 } W0 L1 Q' z# u& a一个词汇,多种场景和用法,对于小朋友来说,只要明白了几个常用词的用法,就能表述出日常生活的很多场景。0 Y9 u" j2 d7 U+ @8 A4 f
% t, Z8 }. s+ R# V, c+ v4 e# J$ g% U如果孩子们能够举一反三,灵活运用到日常生活对话中,那就太厉害了!
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1 `1 b2 E i7 |人物的积极影响$ z' P/ b% O$ E0 Z0 I6 S" ~
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不知道大家有没有发现,牛津树里,从每一个人物都是积极勇敢的正面形象。
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妈妈乐于助人、且总能够在紧要关头拯救大家;奶奶Gran是一个老顽童,但也偶尔化身着智慧的形象,教导孩子们一些道理;Kipper虽然顽皮,但他乐观积极,喜欢交朋友;Chip爱好和睦,最不喜欢争吵......
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这些人物身上的美好品质总是会潜移默化的影响孩子。1 A( R4 o$ u# v* l5 W
) o* Q' b- w' S+ a, W% I牛津树里没有说教,而是用一个个小故事传递给孩子一些美好品质的影响。
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6 W/ o5 J$ H1 [- q比如说在Level 5的《Pocket Money》里面,爸爸做了一张零花钱表格,孩子们可以帮妈妈洗碗、扫地、遛狗等获得相应的零花钱奖励,让孩子们知道通过自己的双手劳动去获得相应的报酬。* \. G9 u% U4 |6 f0 D
4 F+ [: p/ P+ Z4 h9 EBiff特别积极,想自己包揽所有的工作然后挣到所有的零花钱,爸爸拒绝了她。8 o7 F( _6 M, ?: [: Q0 D
' H. i( I& E7 ?1 r. g+ k* Q2 m1 f( N后来一家人去海滩玩耍,三个小朋友帮摄影师捡回了相机,在摄影师想给他们钱的时候,Biff思考了一会儿之后却果断拒绝了,妈妈夸奖了Biff,说:
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3 ]; W2 ], }# `. I"If you do someone a good turn,you shouldn't expect to get a reward."(如果你对某人做了好事,你不应该期望得到奖励。)8 f- {% c' D. Q0 k U
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没有刻板严肃的说教,而是站在孩子的角度去讲一个故事,把道理融入故事中,这样孩子在阅读的时候就会思考:- g( w' {4 W3 w/ u' @
/ ~. c! a! w# c5 {如果我自己就是Biff,我会怎么做?
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爸爸妈妈们也可以在阅读的时候去提问孩子,启发孩子思考并且表达自己的想法。
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& m1 R0 q1 L0 O" n, H历史文化知识
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学外语的最终目的并不是单纯的学语言,而是要了解这门语言背后所包含的文化。" n- V5 U/ M6 \0 d& a; k4 I! `5 [
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牛津树里面的故事其实就蕴含着不少英国的文化背景。
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比如在《Robin Hood》里面,就讲了英国民间传说中的英雄人物罗宾汉的故事,小朋友们看了一场话剧,借助神奇钥匙的帮助,他们真的穿越到了12世纪的世界。
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( X! [% ?4 K/ i3 O% k* U见到了真的罗宾汉,还和他一起做了游戏,体验了那个时期的英国的一些游戏和文化。
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更令人百读不厌的还有一个原因是:除了这些文化背景之外,即使是幻想或者魔法故事也会给孩子们很多启迪。, }. f+ N# w0 l+ A9 U( S
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比如在《Noah's Ark Adventure》里面,Biff、Chip、Kipper在一个雨天穿越到了一个世界,他们竟然见到了传说中的诺亚方舟!
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5 @& b9 J/ g% E0 }2 T/ C: D诺亚方舟是在《圣经》里面,诺亚依据神的嘱托而建造的一艘巨大船只,目的是为了让诺亚与他的家人,以及世界上的各种陆上生物能够躲避一场因神惩而造的洪灾。
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这些历史或者神话背景都在牛津树的绘本里面,但又不会给小朋友们点明这就是某某神话,而是以一种历险记的形式,让小朋友去跟着Kipper一起去冒险。' |( f: M" \$ o6 n' o$ u/ j8 _* w$ s
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等孩子们长大回想起来,也许就会恍然大悟:
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“啊,这个故事我读过!”5 S9 ]% M6 c( ~8 ^
: }2 s- I5 s+ R- T, {这也许就是牛津树会给到孩子们的深远影响。5 _" m- d; ~* ~# f* r
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f N& q2 b! h3 S自然科学知识5 V1 B, m1 G' I2 S5 H
+ P {$ ?5 q/ D1 E' X2 g; y牛津树还是一本《动物百科全书》!0 i& G- J7 E, A
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在《Lost in the Jungle》里面,出现了很多丛林里的野生动物。
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Kipper他们来到了神秘的雨林世界中,看到了凶猛的monkey(猴子):0 p- Z7 I- X1 ~# a
& M0 Q2 v2 D7 y' D3 b9 y4 m被书上盘旋着的snake(蟒蛇)吓破了胆:
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3 ~: r1 o6 {, @( R2 s还在河滩上见到了睡着的alligators(鳄鱼):7 y3 ~, j; \0 y2 Q
5 n( B/ z) C/ O( L) l最后还见到了传说中的Lost City:$ ?$ m* h: I6 O8 m' f! `
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这座失落之城的原型是La Ciudad Blanca(白城),位于中美洲洪都拉斯的丛林里。
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% @( I0 r K( A5 |) M9 F" p3 Z感兴趣的家长们可以去翻国家地理(National Geographic)的纪录片:失落的猴神之城(Explorer:Lost City of the Monkey God)。1 C5 N* [1 D+ N" `$ ?) U7 _8 v2 f" \
# a/ h3 v( R, s其实,奇奇分析的都只是牛津树故事的九牛一毛,牛津树绘本故事背后蕴藏的文化和知识,需要爸爸妈妈们和孩子一起去探索!. R# m/ D) j! {3 I1 T- ~
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