从《牛津阅读树Oxford Reading Tree》中，我们能读到什么？

从《牛津阅读树Oxford Reading Tree》中，我们能读到什么？

0 W% C* T. w; Q+ d7 \我们知道，牛津阅读树在英国是家喻户晓的英语母语学习材料，一百多个国家都在用它作外语学习教材，所以其在语言学习上的权威性是毋庸置疑的。但是除此之外呢？

• 简练语言的魅力
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% ]  I% j3 n1 G3 ?看牛津树，你会觉得，怎么反反复复就是这么几个词，可是这些简单的词，能表达出一箩筐的意思。对于小朋友来说，只要明白了几个常用词的用法，就能表述出日常生活的很多场景。


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比如，get就是这样一个神奇的词。给人加油时可以说“Get on, Dad!”（当然也可以说go on），想泼爸爸一身水时就说“Get Dad!”（抓住、戏弄的意思），坐上香蕉船时用“Get on.”（上去的意思），身上弄湿了说“get wet”，走丢了则是“get lost”。

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再比如说，off这个词也在书中多次出现过，有fall off（掉下来），shoot off（发射），shoo, get off（走开，oops有出现get了），nod off（打瞌睡），还有off I go（出发喽）。

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: `; |& G& O) q; x. o1 T7 R0 i3 X诸如此类的词和词组还有很多。当然，我们大可不必去做归纳总结的工作，只是，如果遇到了某个多用途字眼，能认出来，跟孩子举一反三，甚至能用到日常生活中，就很厉害了。
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• 故事背后的文化点滴
  

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  j. m4 N3 I3 c( Y* [' t, m3 M学外语从来都不是以学外语为目的的（这话听着好绕）。我们让孩子学英语，多少是希望他们能对英美国家的文化有所了解。而牛津阅读树的故事里其实就蕴含着不少英国的文化背景。比如Level1的《The Pancake》，全篇没几个字，说的就是英国一个传统节日——Pancake Day，以及当天的运动项目——Pancake Race。

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" P+ }" M6 `% U( T3 }本来，这个煎饼节是基督教的忏悔日（Shrove Tuesday），家家户户都要吃好吃的，包括煎饼。而据说煎饼比赛的传统起源自英国白金汉郡的奥尔尼（Olney）。


1445年的煎饼日那天上午，奥尔尼镇市场附近的一位家庭主妇忙着摊煎饼，结果把去教堂做礼拜的事忘了。突然教堂的钟声响了，这位主妇情急之下，端起煎锅就往教堂冲去，一边跑，一边还不忘翻锅里的煎饼，生怕煎饼糊了。
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由于忏悔日有点像狂欢节，于是后来就举办端煎饼赛跑，增加节日气氛。参赛者每人拿一个装着薄煎饼的长柄平底锅，在奔跑过程中要把这个薄饼翻面若干次且不让薄煎饼掉出来，最先跑到终点的人就是赢家。

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. p5 h! H  D* U0 v5 P0 f! ]) m除了Pancake Day，Level3的《Super Dad》里还有一个好玩的节——Red Nose Day。红鼻子节是慈善机构Comic Relief发起的一个全民慈善日，号召大家为流浪儿童或遭受家暴的儿童捐款，每年都有很多明星参加。


最早的Red Nose Day是1988年2月5日在英国举行的，后来也传到美国和其它一些西方国家。当天，大家都会戴上红鼻头，穿成很搞笑的样子上街，就连很多老师都会戴着红鼻头讲课。
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说到race（比赛），还有个在牛津树里出现不止一次的race，就是egg-and-spoon race，用汤勺乘着鸡蛋赛跑。这倒不是什么节日项目，也并非英国独有。不过国外很多小学都有Sports Day，就是运动会。而运动会上的趣味项目多半一定会有egg-and-spoon race，sack race（布袋赛跑）和three-legged race（两人三腿跑）。

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不过有的文化背景就不那么容易解释了。比如，在Level6的《Saving Pudding Wood》中，孩子们为了拯救自己社区边的森林，在市政厅（Town Hall）开会，陈述利弊，拉横幅（banner）请愿，最终保护了Pudding Wood。

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怎样讨论这种与中国国情迥异的社会议题确实有挑战，也更考验家长的智慧。
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• 怎么能让阅读过程更好玩
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分级阅读故事比起绘本来说，也许趣味性会稍微欠缺，没那么容易让孩子爱上。虽然《牛津阅读树》已经是在趣味性上做得相当好了，也不可能保证每一个故事都妙趣横生，引人入胜。那如何让孩子坚持读下去，并且还喜欢读，就需要有一定耐心和技巧了。

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牛津树的故事本身就设计了很多小机关。每个故事后有迷宫或者找不同游戏，而故事开始前也有让你寻找隐藏在故事中的小动物的游戏。这个“寻宝”游戏，我和Emma每次阅读前都会玩儿，比赛看谁找到的动物数量多（时不常地因为争比赛结果而“大打出手”）。通过这个小游戏，我们也基本上把故事预习了一遍。
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' y+ ]1 A8 o& ^' V) Z有时，我们也会就某个故事或某个场景即兴发挥。听过我们读故事的朋友，应该知道，在读一些phonics stories的时候，我会让Emma用这些单词造些搞笑句子。还有，为了让相对情节性一般的自然拼读故事也好玩点，我和Emma有时会故意把故事中出现的phonics sounds重重地读出来。这当然破坏了句子的原有重音，但也不失为寓教于乐的一种尝试。
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+ W; F3 t  |! @6 u9 Q8 V我还有一个建议给家长，那就是允许孩子即兴发挥、读错、甚至捣乱。只要孩子愿意跟你一起听故事、读故事，这个过程具体怎样进行，都可以变通。如果家长们听Emma每集故事结束后的鬼叫都没有听烦的话，应该更能容忍自己孩子的顽皮了。

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& z  D( B' }- B4 U( E我喜欢牛津阅读树，一个重要原因就是，它把一家子日常生活的点点滴滴，写得如此生动、温暖。虚构的故事当然很吸引人（牛津树里也有几个故事是关于梦境或者魔法钥匙的），但是最动人的，难道不是与我们所爱的人一起经历的最真实的故事吗？


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