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孩子实现英文自主阅读之前家长必须知道的6个事实
最近很多人咨询关于孩子如何实现英文自主阅读方面的问题，归纳了一下，主要有下面几种：
1. 孩子英语启蒙两年了，不知道什么时候能进入自主阅读？
2. 孩子阅读英文书的时候是否需要帮忙翻译成中文？
3. 动画片和有声书输入过多孩子会不会不喜欢看纸质书？
4. 孩子有了一定的听说基础后，要如何为自主阅读做准备？
5. 自然拼读什么时候学合适？
6. 孩子已有比较好的听力基础，要如何提高阅读能力？
先说明一下，我不是专业的英文老师， 在这里我只是总结分享一下孩子学习的心得体会。
因为，我是一名普通的职场妈妈，孩子也只是一名没出过国没进过国际学校的普娃，可能我们的经验比起外面的培训机构对大多数人来说更有参考性。
接下来就上面的这些问题，分享一下我们的心得体会，供大家参考。
英语启蒙多久才能进入自主阅读？
孩子英语启蒙两年了，还什么都不会读，你是不是非常焦虑？想知道孩子什么时候能进入自主阅读？
对于这个问题最好的回答是：静待花开！
相信你会认同这个观点：学习应该是一个“润物细无声”的过程，对于语言的学习，更是如此。
通常说的自主阅读，一般是指阅读章节书，我想至少应该是阅读桥梁书，这里不包括幼儿启蒙时候的绘本。
我们可以从母语中文的角度来想一下这个问题。
孩子从生下来就开始大量输入中文，到了一岁半左右开口说简单的词，两岁左右开始能表达完整的句子，这些属于听说先行。
然后，少数孩子在3年后，大概5岁左右能阅读简单的中文书，对于大多数孩子要上小学一年级之后学完拼音才能阅读短故事。
要真正达到中文自主阅读，估计多数孩子要到二年级之后。
虽然说，由于形音的对应性，听得多对英文阅读更有利，但前期的输入还是要有量的积累。
语言的学习不可能靠单一的途径，前期除了大量的听，肯定还要辅助大量的绘本阅读。
作为父母，我们能做的是：给孩子做好学习规划，提供适合的学习方法，然后，静待花开！
读英文书的时候是否需要翻译成中文？
绘本上的单词孩子都不认识，是不是需要逐字逐句地给孩子翻译一下啊？
相信很多父母都有这样的困惑。
从我们的体会来说，最好不要翻译！
早期阶段，孩子看绘本，通过配图基本都能知道意思，除非孩子明确地提出问题时，父母可以用中文或图片解释一下，尽量不要主动去翻译。
有了一定的词汇积累之后，对于需要解释的新单词也尽量用学过的英文单词来解释。
不用担心自己不会用英文解释，在线英文字典都很强大，里面都有简单清晰的英英释义，加上网上的图片，基本都能解决这个问题了。
幼儿英语启蒙跟成人学英语最大的一个区别就是：很多词，不只是英文不懂，中文可能也不明白。你确认翻译成中文之后孩子就懂了？
I Wonder Why系列的书，其中有一篇是说蜉蝣的：
成人的思维方式通常是这样的：先查字典确认mayfly的中文是什么，知道孩子没见过这个词，然后主动告诉孩子这个词是蜉蝣的意思，然后认为孩子知道中文就应该懂了。
其实，蜉蝣和mayfly对于孩子是同样陌生的存在。
我们再来看一下英文解释： A mayfly is an insect which lives near water and only lives for a very short time as an adult。
这个英文解释加上书中本身的文字和配图足以说明什么是mayfly了。
对于孩子来说，应该比蜉蝣这两个中文字更有实际意义。
mayfly的中文是蜉蝣，我们经常用到的是“蜉蝣的一生”这个说法，用来形容事物生命短暂，时间飞逝，所以我们需要过好每一天，每天进步一点点。
上面只是举了一个例子，供大家参考。
如果希望孩子以后说英文不是先想到中文再翻译成英文，那就不要主动在孩子看英文书的时候翻译，否则会适得其反。
被动学习过多是否会影响阅读习惯的形成？
动画片和有声书输入过多孩子会不会不喜欢看纸质书？被动学习成了习惯会不会影响主动学习习惯的养成？
我们都了解，无论是视频还是音频，对于孩子来说都是被动学习。我们更希望孩子是因为思考某个问题而主动拿起书来阅读的主动学习。
至少在五岁之前，自己的孩子不是在被动学习和主动学习之间做选择，而是在被动学习和不学习之间做选择！
这个对中文和英文是同样存在的！
肯定有喜欢主动阅读的牛娃，但我必须得承认自己家的不是。
在阅读和机器人搭建之间选择他肯定选择后者，而我能做的就是满足他的需求：边搭建边听英文小说。
不过，随着阅读词汇量的逐渐增加，相信孩子对阅读的兴趣也会越来越大。
个人感觉，被动学习过多对阅读习惯的形成肯定有一定的影响，但需要根据每个孩子的特点来调整，毕竟被动学习也比不学习强一点吧。
如何为自主阅读做准备？
孩子有了一定的听说基础后，要如何为自主阅读做准备呢？应该看哪些书呢？按照语言的学习顺序，听说之后就是读了。这里说的读，是指真正地自主阅读，而不是亲子绘本阅读。正式开启阅读之门之后，首先要学习的是Sight Words，也就是英语中的“高频词”。
高频词一共220个，占了初级阅读材料的七八成词汇量。掌握了这些词，就算是迈出了英语自主阅读的第一步了。关于“高频词”的详细内容可以参看先前的文章：美国孩子的阅读利器—220个英语高频词 Sight Words。
高频词就是英语的基石，后期学习写作时，更是需要完全掌握。
重点推荐的是下面这本配套阅读书籍：
Oxford Reading Tree Biff Chip Kipper 牛津阅读树 点击了解详情
自然拼读什么时候学合适？
是不是孩子英语启蒙必须要学自然拼读？自然拼读要怎么学？学了自然拼读是不是就可以实现自主阅读了？
谈到自主阅读，肯定就绕不过自然拼读。对于早期阅读，高频词比自然拼读更为重要。
虽然在英语中符合拼读规律的词汇，占总词汇的80%，但是在幼儿英文绘本中， 高频词所占比例大概是70%，而这些词汇大多数并不符合拼读规则。
所以，学习的顺序应该是高频词然后才是自然拼读。
自然拼读第一阶段是26个字母的发音，第二阶段是CVC单词的学习。
自然拼读本质上是学习一种规律，而所谓的规律一般都是掌握了一定的量之后总结出来的，所以让孩子先做好积累，慢慢发现其中的规律，然后再做一定的引导，这样效果会更好。
《Oxford Phonics World 牛津自然拼读世界》点击了解详情
1.配套难度的读本，自然拼读和阅读同时进行，强化阅读力
英语系国家的人（如英国、美国、加拿大….）少有发音与拼音困扰之秘诀就是PHONICS这些本土国家的孩子的必修课程;学习phonics，可以掌握发音规律，拼读不认识的单词，克服生词障碍;让孩子提前进入阅读领域，而一旦打通阅读的大门，英语学习就会变成简单、快乐、有趣；
这套OPW Reader就是这种类型的读本，一共有5个级别，学习内容和OPW完全匹配。每本书专门用小故事、短句短语，非常有针对性地练一些自然拼读规则。孩子用学到的拼读规则就基本能把这本书读出来。
比如OPW的第一级，孩子会学到26个字母发音，在配套的Reader里，就会专门练习这些发音。
2.每个故事后有练习，帮孩子积累基础词汇，检测阅读理解
每个故事结束后，有一个练习部分，写一写、画一画，强化孩子对单词的记忆，融会贯通。还有一些专门针对故事内容的练习，看看孩子是不是能读懂...
配套音频、阅读指南，在家里就可以用起来
是一套5级别的语音拼读教程，适用于5岁以上的儿童。可先于或者结合主课程使用，是学生畅游英语世界第一步。其特有的“四格漫画”、“发音民 谣”、“图画字典”、“短篇故事书”尽为启发孩子阅读和发音能力而设。另有“Sight Words”和新词汇直接提升英语朗读能力；
这套书一共5册，每册一个专项学习内容，按照难度和学习顺序，分为：
1、学习字母发音规则 Alphabets
2、学习短元音发音规则 Short Vowels
3、学习长元音发音规则 Long Vowels
4、学习辅音发音规则 Consonants Blends
5、学习字母组合规则 Letter Combinations
每个级别有8个单元，每两个单元是一个小阶段，有一个阶段性复习。通过练习，我们可以检查孩子掌握的情况，判断是否可以进入到下一阶段。比如，下图是第一级别第一阶段的复习内容。每个单元学习若干个发音规则，5个级别一共学习150多个发音规则，都掌握，就说明基本把Phonics学会了。
在有了大量听力词汇的基础上学自然拼读，有助于快速扩充阅读词汇量，增强自主阅读的能力。
有哪些可以提高阅读能力的途径？
孩子已有比较好的听力基础，要如何提高阅读能力？有没有比较可行的方法？
因为听受限比较小，当然，把听力词汇转化为阅读词汇还是需要通过一定的途径的。
第一，对于难度较低的书刊，我们是先读，读的过程中把不熟悉的单词做好标记，然后再听，听的过程中可以将音与形结合起来，这样有利于将听力词汇转化为阅读词汇。
第二，对于阅读有难度的书，我们是先听，通过听可以对内容有非常好的理解，然后再读，读的过程中会自然而然地将听过的词进行匹配，从而达到将听力词汇转化为阅读词汇的效果。
对于大家比较关心的他听完的书还会自己去读吗？答案是：多数都不会了，只会选择部分用做精读材料。
上面提到的这些方式，主要适用于通过听说启蒙英语的孩子，在达到自主阅读之前如何提高阅读能力，而不适用于主攻背单词的孩子。
实现自主阅读是一个漫长的过程，只要每天进步一点点，相信总有一天会实现！
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