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其实这个问题，并没有一个标准答案。
如果阅读有关英文启蒙的书籍，我们也会发现，那些启蒙达人、专家所给的答案也不尽相同。
比如廖彩杏就主张不给孩子进行翻译，认为孩子完全能凭图画猜出意思。依赖中文翻译会让孩子缺乏自我猜测、推理的阅读习惯。
吴敏兰也认为，简单的原版童书，完全不用翻译；对于难度较大、故事情节较为复杂的原版童书，也不要逐字逐句的翻译，否则孩子就会把听英文的耳朵关闭，更倾向于去听中文。
而汪培珽和安妮鲜花都认为，刚开始的时候应该以孩子能理解为原则，所以可以用中文进行翻译。特别是汪培珽认为，对于较大才开始启蒙的孩子来说（中文已经讲的很流利了），如果孩子比较排斥英文，可以在第一次读一本原版童书时，一句英文一句中文。等到孩子对这个故事熟悉了，就可以不用翻译，每次直接念英文。
“神仙打架”，咱们怎么做呢？其实就我自己的体会，回答这个问题应该视孩子的启蒙年龄来定。
有的家庭，自孩子出生时，就开始进行双语启蒙，刚开始选择的英文绘本也都是小baby读的那种只有单词或者词组的极低幼绘本，那就完全可以不用翻译成中文。
而如果你的孩子是三岁以后才开始进行英文启蒙的，他也能接受从最低幼的英文读物读起（每页只有简单的单词或者词组），那么我们也用不着翻译；但如果他觉得这样的低幼原版读物太简单、无趣了，当我们选择难度适当的、带有故事情节的原版童书时，还是应该本着孩子能理解、能听懂的原则，适当进行中文翻译。
在这一点上，我更倾向于认同吴敏兰的观点，不用逐字逐句的翻译，能通过看图猜测出意思的、能通过肢体语言表达出意思的、能通过孩子已经掌握的单词描述出意思的，就不需要翻译了。
我们可以在刚开始阅读一本书时，先找一部分重点句子进行翻译，确保不影响孩子的整体理解，等孩子明白了故事大意之后，再直接读英文。
一方面，孩子能读懂，才算是“有效”的输入；另一方面，尽量减少翻译，更能让孩子养成英文思维，将图像、声音直接与英文相联系，更接近母语习得的方式。 |
雷达卡