牛津阅读树这7大阶段，每个阶段都有自己独立的目标，其中包含的若干个等级，每个等级也有自己的目标。特别是前三个阶段的等级，每个等级都在拼读规则、词汇掌握、标点符号、阅读理解、观点表达上有非常具体的任务。后面的阶段，主要以拓展阅读为主，技能方面
牛津阅读树这7大阶段，每个阶段都有自己独立的目标，其中包含的若干个等级，每个等级也有自己的目标。特别是前三个阶段的等级，每个等级都在拼读规则、词汇掌握、标点符号、阅读理解、观点表达上有非常具体的任务。后面的阶段，主要以拓展阅读为主，技能方面相对减少。小编会详细地介绍前三大阶段。
《牛津阅读树》的分级系统，一共包含20个等级，相邻的几个等级组成一个阶段。一共分为七大阶段：
阶段 等级 主要内容
First steps in reading 1，1+，2，3 准备阅读阶段
Beginner reader 4，5，6 开始阅读阶段
Starting to read alone 7，8，9,10 开始独立阅读
Gaining more independence 11，12，13 自主阅读
Broadening experience 14，15 经验拓展
Skilled reader 16，17 熟练阅读
Highly skilled reader 18，19，20 高级进阶
这一个阶段，针对5岁以下的儿童，主要是培养孩子的阅读兴趣。让孩子认识书，掌握正确的使用书的方法。这一阶段的书，主要是图画，配合少量的单词，甚至没有单词。让孩子通过画面来理解故事的意思，对于文字部分，家长引导关注。可以引导学习字母表和一些基本的发音规则，但是也不用特别强调。尝试让孩子复述故事，比如问孩子这个是关于谁的？有哪些人？他们发生了什么事？最后大家怎么样了？也可以引导孩子表达自己的想法。这个年龄段的儿童，个性已经很鲜明，可以表达自己的看法。
Level 1，针对4岁以下，英语启蒙阶段的儿童。词汇方面：在这个阶段，孩子开始了解书和阅读。知道书应该是怎样翻阅。理解书中文字和图片的不同作用与配合关系。开始学习字母表，并且掌握一些字母的的发音规则，掌握一些最基本的自然拼读规则。认识一些非常简单的单词。孩子可以自己翻书阅读，并且知道阅读的顺序是从左至右，从上到下。
理解方面：这个阶段的孩子，不能自己阅读感兴趣的故事，需要家长、音频、或者点读笔的辅助。但是他们知道书中的图画可以帮助他们理解故事的内容。在阅读完一本书后，孩子能给这本书一个反馈，比如喜欢或者不喜欢。在家长的帮助下，他们可能还可以复述一些简单的故事，尽管这种复述常常不完整。
书籍特点：一些书是没有文字的（wordless books），这些书帮助孩子学会如何正确地掌握读书的方法，比如正确的拿书方法，不要拿倒，学会自己翻页，并且通过音频和图片理解书中所讲的内容。有一些书有文字，但是每一页都很少。这些文字是一些概括性的词，或者是一个非常简单的句子。使用的单词都是非常简单的，有些单词符合简单的拼读规则。有一些书在插图中有简单的对话。
Level 1+：4-5岁，词汇方面：这一阶段，孩子可以认识字母表，并且掌握每个字母的letter sound。可以利用简单的拼读规则读出一些非常简单的单词，比如dog，not。很多孩子可以利用拼读规则，读出那些自己不认识的单词。这个阶段还学习一些不符合拼读规则，但是非常常用的词汇（sight words）。
理解方面：孩子在这个阶段接触多类型的文体，故事，诗歌，非小说类。对故事的发展有了一定的预见性。在引导下，他们可以发现文体的一些形式上的规律。孩子开始理解一个故事分为开头、中间和结尾三个主要部分，并且能给这些部分排序。孩子在这个阶段，可以给一本书一些自己的看法，这些看法很多来自于自己的生活经验。
书籍特点：这一阶段的书，一般一个插图配一个句子。这个句子中的单词，可以学习或者练习最基本的拼读规则。利用这一阶段的书籍，鼓励孩子结合自己的生活经验进行讨论。引导孩子思考什么是自己喜欢的，什么是自己不喜欢的。有一些书在插图中有简单的对话，或者描述性句子。
Level 2：4-5岁，词汇方面：这一个阶段的孩子，熟悉字母表、常用单词、以及基本的拼读规则，可以利用这些知识完成大部分的阅读，但有时候还是需要家长的帮助。认识常用的sight words。孩子开始认识标点符号，能帮助他们在大声阅读的时候断句并使用正确的语气。
理解方面：孩子可以更好地理解插图与文字之间的关系。在复述故事方面，孩子可能还是需要一些提示。回答一些关于故事的提问，可能还需要适当的引导。他们可以更轻松地发现文体中一些形式上的规律。在家长的适当帮助下，孩子可以对书的内容有预见性。比如接下来会发生什么。比如通过书的题目，猜到大概讲了一个什么故事。孩子也开始对故事和非小说类文学作品产生反应，把书和他们自己的生活联系起来。
书籍特点：大部分的词汇，都符合基础拼读规则，孩子如果熟悉字母表，并且知道每个字母的基础发音，都可以很好开展阅读。同时也开始出现少量的组合字母的发音，如sh，th。出现了更多的常用高频词汇。句子结构都非常简单。随着文字数量的增加，故事开始变得稍微复杂，讲述了更多的东西。在非小说类的书籍里，开始出现了标题、标签、题注、页码、索引等形式。
Level 3：4-5岁，阅读方面：在这个阶段，孩子可以利用拼读规则，读出复杂一些的单词，包括更多复合元音，复合辅音。认识更多的sight words。理解方面：孩子可以更好地表达自己对阅读内容的看法，而不需要家长的提示。他们能比较好地形成对内容的一些看法，比如喜欢或者不喜欢。孩子可以对自己的看法给出解释，比如他们为什么不喜欢这本书。他们可以在没有帮助的情况下，复述自己熟悉的故事。许多孩子开始对书中内容的某一方面表达自己的看法及评论。
书籍特点：此阶段的书籍内容，包含了一些复合的发音规则，复合元音和复合辅音都有。依然出现了更多的常用高频词汇，句子结构依然都非常简单。故事的内容更加复杂，孩子们可利用生活经验进一步提高对故事的预见性。书籍内容提供了更多的讨论，并且部分书籍可以成为很好的初级写作范本。在非小说类的书籍里，出现更多与孩子生活有关的内容，依然有标题、标签、题注、页码、索引等形式。
以上就是First steps in reading的内容，我们会惊讶地发现，阅读，并不仅仅只认识更多的词汇，家长还需要引导孩子理解自己的感受，同时能表达自己的感受。5岁以下的小孩，完成了对世界的第一次探索，经历了秩序敏感期，第一次叛逆期等等非常重要的过程，小小的人有了“自我”。能够表达这个“自我”的真实感受，对孩子的心理健康成长非常重要。
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