现在很多家长都很关心孩子早教问题，特别现在的一些80后父母很注重孩子早教，早教到底是好还是不好，其中又存在什么问题呢？

一、80后父母兴起“早教热”：早教机构快速扩张“抢蛋糕”

有统计显示，截至2011年上半年，我国内地已有早期教育机构12450家，在早教市场最活跃的上海、北京、广州、深圳四个城市，早教中心达到5112家，同比新增33.6%。5岁的孩子念“EMBA”，3岁的娃娃学习高尔夫，18个月的幼儿练瑜伽，早教真的如同早教机构宣传的那样神奇吗?那些早教的“神童”成年后都在干什么?

二、80后父母兴起“早教热”：越来越多孩子“被早教”

2岁的喧喧坐在妈妈怀里，学着老师的样子，给手中拿的葡萄、苹果、香蕉这些水果卡片“找家家”。他们的对面放着三个对应的水果树模型，每找对一个，喧喧就会高兴得手舞足蹈，妈妈和老师也会发出惊喜的称赞。这是目前在中国许多城市常见的早教课的场景。近年来，针对0-3岁儿童的早期教育风行中国各大城市，早教机构如雨后春笋般不断兴起。喧喧所在的这家早教机构介绍说：去年开业时仅有一个班30多个孩子，现在不到一年就增加到四个班100多个孩子，送孩子上早教课的多为80后家长。

三、80后父母兴起“早教热”：早教机构胡吹早教效果

随着社会竞争的日趋激烈，让孩子不要输在起跑线上，不惜血本的教育投资，成了许多家长不二的选择。在北京、广州、南京等大中城市，大大小小的早教机构已经遍布城市的各个角落，3岁以下幼儿背着书包去“上课”的现象也越来越普遍。早教机构收费高昂，40分钟的一节课从100多元到300元不等，一个学期的学费高达5000甚至10000元。中国连锁经营协会最近公布的2011年度中国特许经营投资景气调查显示，儿童教育培训正在成为“极具成长且投资回报率极高的行业”。

早教发源史可以证明：早教效果被夸大

被中国家长奉为圣经的早教发源于德国，早期教育不仅局限于智力开发，早教也不是培养“神童”。而且有些著名的早教理论，都存在很多的争议。

早教的理论基础认为，人的一切都是源自于后天的学习，学习是经过训练形成的反射，反射由简单到复杂组成了人的经验。这一理论的创始人是著名的心理学家巴普洛夫和斯金纳。多数早期教育理论是建立在行为主义的心理学流派上的，这一理论认为人的一切都是来源于后天学习，学习都是经过训练形成的反射。反射由简单到复杂组成了人的经验。

但这些行为主义的理论是建立在动物实验基础上的，推广到人后准确性和实用性都有疑问。巴普洛夫使用狗做实验，建立食物和铃声的联系，使得狗能够在铃声后就分泌唾液；而斯金纳则是使用了一套比较复杂的实验设备，使得老鼠能够通过按压杠杆获得食物，从而能够掌握按压杠杆这一动作。动物实验虽然十分成功，但实验在推之到人后，缺陷就十分明显了：实验并没有考虑到人的主动性和人如何去理解自己的动作，这种学习对于人来说过于机械；另一方面，对于人来说，什么是合适的奖品也难以定夺。所以盲目的以行为主义提倡的原则进行早教，更可能得到一个机械地掌握一些知识并且对奖励难以满足的孩子。

美国早教锻炼孩子能力 中国早教仍为升学应试

早教最早起源于德国，是让孩子在游戏和与父母的交往过程中获得身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。简单说就是一种用亲子互动的方式，旨在促进孩子成长的活动。可中国家庭的“早教”却与其原本的理念大相径庭：天津市家庭教育研究会对1054名未成年人家长的一份调查显示，有88.6%的家长在孩子上学前教孩子识字算数等知识，有28.2%的家长让孩子学习外语、20.3%的家长让孩子学习小学课程。

在一项针对早教的调查中发现，幼儿阶段的超前教育主要集中在识字、阅读、计算机和英语口语等。除了不少幼儿园在特色班里已有涉及，家长更多的则是花时间带孩子参加业余培训班，在语文、英语和数学上下工夫。在所谓的“早教”方面，美国人却十分重视儿童的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等。老师认为教给孩子学习能力比教会他做几道算术题更重要。他们不会将不属于这个年龄段的知识技能硬灌输给孩子，而是崇尚让他们多动手、多体验，在各种益智、团队游戏中学会体验和探索的本领，更主动更交互地认识周围的事物。

宝宝早教，千万不能过度了，过度早教可能导致孩子患上近视眼

1、孩子“被早教” 结果测出近视眼

上午看半小时图画书，下午弹半小时钢琴。这是3岁的谓谓近乎雷打不动的“暑期活动表”。妈妈说，这是早教提倡的，不能让孩子输在起跑线上。但这几天，妈妈觉得不对劲儿：谓谓老说“眼睛看不清啦!”果然，上浙江大学医学院附属儿童医院，眼科专家检查发现谓谓已有75度真性近视。眼科主任说，儿童近视的确出现了低龄化现象。“过去幼儿园几乎没有近视眼，但现在有的大班里面有超过5%的孩子有50度或者以上的近视，而在一些从小弹钢琴的孩子中尤其突出。”主任认为，大班孩子最好的屈光状态是150~200度的远视，这样将来变近视眼可能性较小。

专家提醒，孩子的眼睛从0到5周岁是一个重要的发育期，过度早教，过多近距离用眼，会伤害眼睛的发育。

 

2、这些孩子最容易高度近视

专家说，她曾经接诊过一个3岁半的小病人，验光后发现，在没有散瞳的环境下他有100度近视。一个3岁的小孩儿正常视力应该是远视150度左右。原来，为了造就孩子的画画才气，家长每天要求孩子画1~2个小时，长此以往，本来7岁小孩才会消失的生理性远视，他3岁半就快消失了。“像这样的孩子如果再用眼过度，将来极容易高度近视，还有患上其他眼科疾病的可能。”专家认为，早教没有错，但还是希望可以遵循眼球自身发育的规律，在早期开发孩子智力的同时，千万不要过度开发孩子的视力：“比如弹钢琴，如果只是为了培养孩子对音乐的兴趣，完全可以推迟几年；所谓密集用眼，最好尽量推迟到5周岁以后。”

3、小班以下孩子少看电视

专家建议，小班以下的孩子，少看电视，如果一定要看，每天不要超过20分钟；小班到大班的孩子，每天不要超过40分钟，每看20分钟要休息一会儿。可以做眼保健操，如果不会做只是闭眼休息也行；也可以向远处眺望，不要在昏暗环境下看，减少给孩子使用电脑的时间。同时，乒乓球、羽毛球、足球等户外球类运动，可以有效预防近视，也可以带孩子到户外放风筝，有助于孩子眼球放松。

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