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原版教材和分级读物如何选择？
1.绘本、分级读物、原版教材、桥梁书的定义及区别
A.绘本：是儿童作家和画家的作品，根据孩子的年龄程度，编写符合孩子年龄心智和智力的故事
B.分级读物：分级读物和绘本不同，是由出版社组织专业的人集中编写，每个级别有词汇和句式的控制，以培养孩子拼读和初级阅读为目标而编写的分级别书籍。是对于有自主阅读需要的孩子，做前期准备而开始的.
C.原版教材：简言之，就是从外国引进的教材，由不同的出版社为小学的孩子设计符合教学大纲的各种课本教材.
D.桥梁书：这些书不是出版社组织编写， 而是作家自己写的，也是以提高孩子拼读能力和阅读兴趣编写。在故事和语言上少一些级别的痕迹，更注重故事语言.
绘本和分级读物的区别在于：
1） 绘本一般比较注重绘画效果， 以画面的精美和色彩丰富吸引孩子。
2） 绘本一般适合家长给孩子读， 所以， 字比较小。 一般不分级别。 当然， 也有少量绘本字比较大， 适合孩子读。
3） 绘本都是儿童作家和画家的作品， 而不是出版社或是教材编辑部门组织人力编写的。
4）分级读物是以培养孩子拼读和初级阅读为目标而编写的分级别书籍，如果孩子年龄小，建议还是从原版绘本开始，在孩子早期，要重视书本身给孩子的阅读体验。
建议的基本阅读顺序是：绘本--＞分级读物--＞桥梁书+原版教材--＞章节书
2. 市面上有哪些值得推荐的分级读物、原版教材……
1）目前市面上颇受欢迎的分级读物有：
Heinemann 海尼曼
Oxford Tree 牛津阅读树
哈考特
RAZ
Scott Foresman Reading Street
黑猫
DK
2）目前市面上颇受欢迎的原版教材有：
由Macmillan/McGraw-Hill 联合出版的加州小学教材-- Treasures
由Houghton Mifflin 和 Harcourt联合出版的小学教材--Journeys
由Scott Foresman 出版的小学教材的语文阅读教材--Reading Street
以上的分级读物都很有趣，体系都是很强大的，很多出版社在出原版教材的同时也都会出些配套的分级读物，如加州语文Treasures当时的分级读物treature chest，chest在难度各方面都低于Treasures，但对于词汇、句型更强调一些~
3.特别推荐的出色的分级读物和原版教材~
1）分级读物
A. 哈考特
原版的一共9个系列：
– Orange System Levels A-C (幼儿园)
– Orange Booster Packs: Levels D and E
– Green System, Levels A-J (1年级)
– Green Booster Packs: Level K
– Blue System, Levels C-N (2年级)
– Red System, Levels L-Q (3年级)
– Gold System, Levels O–T (4年级)
– Purple System, Levels R-W (5年级)
– Teal System, Levels O–T (Grade 6-12年级)
哈考特国内流行的它的前三个系列：
橙色系列 70本
绿色系列 110本
蓝色系列 120本
GK系列下载对应的是：Orange System Levels A-C
G1-G3下载对应的是：
Green System, Levels A-J
Blue System, Levels C-N
Red System, Levels L-Q
G4-G6下载对应的是：
Gold System, Levels O–T
Purple System, Levels R-W
Teal System, Levels O–T
B. 加州语文treature chest
Treasure Chest是由全球顶尖教育出版公司McGraw-Hill“美国麦克劳希尔”重磅推出的分级读物教材。按照不同年龄段，智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为孩子提供有针对性的图书阅读，它既符合孩子不同阶段的阅读能力发展要求，也能够满足孩子同一阶段广泛的阅读兴趣。同时还针对ESL国家的小朋友设计的，就是专门针对第二语言是英语的小朋友设计的，所以不管从画风，还是内容编排上都非常的棒
C. 牛津阅读树
《牛津阅读树》在英国是家喻户晓的英语母语学习材料，80%的英国小学生都在用，有“the nation's favourite reading scheme”即“全英最受欢迎的阅读计划”的美誉。全球有133个国家用它作为外语学习教材。原版的一共有16个阶段，其中:
第一个阶段主要培孩子阅读兴趣；（这个阶段非常适合启蒙，句式简单，理解容易，还非常适合跟读）
第二至五阶段教授阅读技巧；
第六至十六阶段让孩子透过阅读学以致用。
推荐：1-9阶段：适合幼儿园-小学，10+-16+阶段：适合初中生
2）推荐超赞的原版教材~
A. 加州语文treatures
加州语文（California Treasures）是美国加州教育系统用于语文课堂教学的主要教材，是一套非常棒的全英文全彩课本。这套教材是专门针对以英语为母语的学生设计、编排的，是加州教育部门用于课堂正式教学的语言+文学课程。每个级别的内容都是根据这个年龄段学生的心智和阅读能力编排的，循序渐进，构架合理，题材优秀，丰富博大，庞大的教材体系可以一窥美国儿童教育的精细，感受教育的高水准是如何延续的。
Treasures 加州语文级别对应：
GK: 小学1-3年级
G1: 小学3-5年级
G2: 小学4-6年级
G3: 小学6年级-初中
4.平时怎么和孩子阅读？怎么帮助孩子提高阅读？
1)）阅读的培养过程首先是读给孩子听， 父母读， 孩子听。培养孩子对书的认识和喜爱。其次是孩子学习读书， 即学习phonics 和decoding 的拼读过程，这个阶段称之为 Learn to Read阶段。 之后孩子自己进入自主阅读， 也就是孩子可以抱着一本英文书自己读懂。 他们可以凭兴趣爱好和需要扩展阅读的深度和广度.
2)具体操作步骤如下：
第一步：只听不读。开始的时候，如果孩子不愿意或者不习惯张口读出来，我们可以先一起和孩子听，年纪小的孩子则应该选用有视频、动画或者图画书配合文字的故事来听。对于可以认读英文的孩子，我们可以采取先让孩子看着故事原文听，然后，可以鼓励孩子不看故事原文就听，而且能够跟上情节。这一阶段的要点是：给孩子一个沉默期。
第二步：边听边读。开始的时候可以让孩子听一句，跟读一句，并且看着故事原文。渐渐地，可以锻炼孩子不看原文，听一句就可以完整地重复一句。这个阶段的要点是：跟读一定要像，听力输入一定要准确地道。
第三步：不听就读。这一阶段的孩子必须已经熟练地道地掌握了正确的英语语音、语调和自然拼读，阅读时一定要读出声来，而不是默读。这个阶段的要点是：读出来和读正确是第一位的，理解是第二位的。
第四步：听完能说。我们可以让孩子读完故事后给我们讲述，有条件的家长可以用问题做引导，还可以和孩子一起讨论故事情节，直到发展成让孩子按照套路讲述自己编的故事。这个阶段背诵故事是最简单易行的，家长即使英语不太好也能够辅导并做出判断，孩子们也很擅长。而问问题、讨论和编故事对家长的英语有一定的要求。
第五步：听完能写。写的最初阶段是抄写，然后可以是听写、填空、改编故事，再进一步就是写故事梗概或者读后感，直到最终能够创作自己故事。要是孩子能够做好这一点，英语就不成问题了，什么考试都难不住他了。走到这个阶段和第四步一样，抄写、听写、填空家长都好操作，但进入到笔头回答问题，写读后感和编故事则需要家长有一定的英语水平。这个阶段也会遇到瓶颈，有些孩子读能够很起劲，但就是不愿意写。这也需要家长或老师的引导，写是英语实力的核心表现，也是将来对孩子留学最重要的技能之一。
Q$A:
1. 孩子英语启蒙选择分级读物开始可以吗？
孩子一开始启蒙的时候最好不要用分级读物来教，虽然分级读物里的图片也是很精美的，但英语学习的目的太强，很多分级读物的低级别的故事性都是不强的，每页一句独立的话，整本不断在重复一个句型，这样的书不容易让低龄的孩子产生兴趣。
这并不是说分级读物不好，只是说当我们面对这么多类别的书的时候，怎么选择适合孩子年龄、心智和水平的，孩子学完自然拼之后，分级读物是很好的选择的~
2.分级读物是要彻底读完一个级别再读下一个级别吗？
每一个出版社的分级读物都有其特色，在为孩子找资源的时候，不必拘泥于非要收全这个出版社的，或是只盯准某个出版社。还是那句话，看孩子的兴趣，哪个级别哪本书适合孩子的阅读水平，能吸引孩子，就可以读哪本书。读的时候，打乱了也没关系~
能力强的孩子，虽然这个级别没有读完，但下个级别的书可以读，那他就可以进入下个级别。能力一般的孩子， 如果这个级别的书都读完了，感觉进入下一个级别还是有些吃力，那就可以找其他出版社这个级别的书来读~
3.初级阶段阅读是要精读还是泛读？
精读和泛读，这种原本用在英语专业学生身上的，现在越来越多地开始用在孩子们身上了。对于孩子而言，尤其是小学低年级的或者刚开始学英语的孩子，我不建议精读，泛读就好，孩子享受其中的阅读过程最重要；而对于小学高年级的或者开始接触英语原版教材的孩子，建议加入精读，跟随老师或家长分析整个文章的框架、单词、句型、及作者的思路。
还有就是，要根据孩子的表现：有的孩子喜欢重复，故事、儿歌、动画都喜欢反复听，反复看，如果家长愿意尊重孩子的话，而家长也希望精学完一部分再进入下一部分，那么精学就比较适合；但有的孩子对重复的东西没兴趣，喜欢新鲜的东西， 或者说喜欢泛看，泛听，那么泛学就比较适合。
家有小活宝，大活宝来报到！
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雷达卡