家长经验：对南外仙外学校六年的感受（ZT）

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南京家长经验：对南外仙外学校六年的感受（ZT）[复制链接]

福梅发表于 2014-4-6 11:00:05| 5142 次查看 | 4 条回复

对于仙外，坊间传言纷纷，大多家长感觉，仙外是个通向南外的捷径，是个点石成金的地方。不论是一年级招生，人头攒动的场面，还是5、6年级各路传统名校的学子打破头挤进来，似乎又在一次次证实着那些不知源头的传言，也一次次地刺激着家长的神经。

仙外是南外的嫡系学校，这是不争的事实。其延续了（甚至是提倡）南外的教育模式，校内学业轻松、活动多、全封闭、孩子相处时间长，相对单纯，比较快乐。

但任何事都有两面性，福祸相依。在中国社会和教育的大背景下，这些孩子真的能快乐吗？

其实，仙外就是中国教育产业化下的一个怪胎，一方面，高举素质教育的大旗，不负责地不断扩大一年级招生人数，另一方面，每年在高年级招收传统名校的尖子生，单独编班，配备名师，一番死楸后，仙外以这些尖子生考进南外的辉煌，掩盖了“土著班”的黯然。

今天，应一些想插班仙外家长的邀请，来回答下家长关心的仙外问题，希望能拂去仙外头上莫名的光环，给大家一些建议：

一、英语教学。

仙外的英语教学，是最受家长推崇的地方。这个要分开来看。

1、无疑，小学一年级开始就配备外教，每周一节外教课，英语小课教学，每学期有英语节等等，听起来很美。但仙外的外语，是实用英语，强调听、说、表现，弱化中国传统英语教学的语法、音标、单词等。很多孩子，可以和外教对话（简单的生活口语，非讨论），表演英语小话剧（儿童剧），但书面考试时，经常因为一般现在时第三人称，动词不加“s”而扣分，也有很多孩子，天天嘴边讲的单词，一写就错。以前，大部分中国人是“哑巴英语”，书面读写没有问题，却不敢说，听不懂，这样的英语被诟病了很多年，现在却矫枉过正，似乎会说（叽叽喳喳地说，不一定语法对，不一定发音准，也不一定词语恰当）会听（连蒙带猜），英语就OK 了，但别忘了，中国升学的现实是，书面仍然占主导地位。如果仅仅靠仙外的模式，家长不楸新概念等系统教材，基础是很不扎实的。

2、每年，仙外会在6年级设立提高班（今年5年级已提前开始），选拔数学和英语比较好的孩子，单独培训，每周三次。6下开学伊始，全年级分层次教学，日常课全部打乱，专楸冲外题，每周模考，年级排名。说实话，仙外经过这么多年冲外的教学，确实积累了大量的试题，老师也相当有经验。外面的乐灵等冲外培训，基本是复制了仙外的模式。

所以，可以说，如果孩子在外面，语法、音标、单词等过关的孩子，高年级进入仙外，经过仙外的冲外训练，考南外是没有问题的。相比较而言，仙外“土著”，因为基础不扎实，很难和扩招的孩子比实力。比如去年优录的20个孩子，只有2个是土著班的。

二、升学问题。

仙外是南外的生源基地，但仙外仍然是大部分孩子进不了南外的（在此不讨论有钱有势的那部分，这部分，不在仙外也能进南外）。那么孩子如何进南外？进不了的孩子去向如何呢？

仙外的孩子可以通过三个途径进南外，以今年情况说明：

1、参加全年级的优录考试，按年级成绩排名+学校认定的加分条件，综合排名，取前30名，由仙外推荐给南外后，由南外斟酌后，优录。

考试以全英语试卷，同南外考试形式一样，数学、百科知识、英语阅读理解等，题型多变，涉及面广，但英语数学题，就数学来说，不算难，只要看懂题目，搞过奥数，考过大比拼的，基本都能做出来。

那有家长问，学校认定的加分条件是什么？

好像每年不太一样。今年说的是：

（1）认教育系统举办的比赛证书，最简单的认定方法就是证书上有区级以上（不包括区）教育局的章，一个1分。不认外面培训机构的证书，包括外面传的最牛的书人大比拼等奥数证书。

（2）5、6年级担任学生干部，中队干部加0.5，大队干部1分。

（3）4、5、6年级学校的雏鹰奖。仙外没有三好生、优少之类的评比，但有个雏鹰奖，具体评选条件不知，因为我家从来没当选。好像是1分。

（4）4、5、6年级区级以上“三好生”“优少”等证书，加1分。这点上，仙外土著班因学校从来不评选，严重吃亏。扩招班的很多孩子，在原校都有此证书在手。甚至连“鼓楼之星”的“学习星”都可加分。作为仙外土著，我们很无语。

以上同类只能最多加1分，比如两次“三好”只能加1分，但一次“三好”一次“优少”可加2分。据说今年最高的加了6分。

那么是不是奥数证书真的没用吗？

答案当然不是。只是在推荐阶段没用。但如果进入推荐名单了，就是拼奥数、信息、英语的证书了。

2、学校发放《承诺书》，要求承诺如果考不上南外，留仙外上初中。并收取5000所谓“保位金”，如果不承诺，不允许孩子参加提高班，不提供冲外培训，在学校放鸭子。

所有的孩子（包括已优录的孩子）参加南外摇号。摇上考上，OK，去南外；

3、没摇上，回仙外参加所谓的“5%”考试。这个“5%”并不是大部分家长想的那样多。以去年为例：“5%”=400x5%=20个，但前面优录的20个孩子，有9个摇号没摇上，也参加这个考试，直接占用9个名额，其实其他孩子争取的是11个名额。今年就更残酷了，后面的名额是17个，数量少了不说，因为今年优录考试，有9个孩子推荐了，但没优录，不知道在后面的录取上是否对他们有政策倾斜，如果有，那么没优录的孩子，名额就更少了，根本达不到扩招宣传时的5%。还有一点要说明，前面没优录的孩子，如果通过这个考试进南外的，需要缴纳5.8万。

每年通过各种途径进南外的仙外学生，大概有七、八十个，其他的孩子呢？

近年来，仙外因为性价比不高，生源很成问题，教学质量一直不高，所有仙外不仅在外面拉生源，而且想尽办法留仙外生源。鉴于在仙外参加南外报名前，都要承诺如果去不了南外，就去仙外初中，仙外初中将是仙外小学的主要去向之一。

但如果孩子去不了南外，又不想上仙外，那就杯具了。孩子和家长都要承受一定的压力。

三、孩子的心理成长和与父母的关系。

近一年来，媒体不断报道的学生跳楼事件，引起了社会各界的关注，主流意见都在抨击学校的应试教育，给了孩子太多的压力。但我个人认为，其实压力是每个人都要承担的，锻炼这种能力也是成长的必须，使这些孩子离开世界的，也许并不是学业的压力，而是周围的师长对分数的关注超过了对他本人的关心。中国自古就有很多励志的名言，教育我们学习是个磨砺的过程，所谓快乐学习不是无压力、没任务的学习，而是在不同的学科里，学习不同的知识，培养不同的能力，比如在语文课中寻找心灵慰籍，在数学课中锻炼思维，在英语课中了解别样文化，在体育课中强壮体魄，在音乐、美术课里寻找美……经历后的孩子，得到了他想得到的，必然快乐。当然我也知道，在以升学为目的的大背景下，这些想靠学校来实现，往往是家长的一厢情愿。

那么孩子在面临学校的种种不如意，包括学业、人际关系、自身弱点甚至小小的突发事件，如何保持心理平衡，正确对待，才是家长真正需要关心的，关注孩子的心理成长，及时引导，梳理情绪，增强亲情，才能增强孩子的抗压能力。

仙外作为低年龄段住宿学校，虽然配备了心理医生，但我想父母的角色不可替代。特别是一些6年级进入仙外的孩子，一方面要离开父母，适应和新同学朝夕相处的生活，另一方面还有接受升学的压力，特别是冲着考南外进来的孩子，我想大部分是知道父母的期望的。如果这些孩子在班上排名10名之后，估计压力会很大。

所以，家长应该多接送孩子，了解孩子的生活，反对一味机械地教育，无谓增大孩子压力。同时女孩子家长要关注孩子的朋友，看的书，6年级的女生普遍喜欢阅读言情小说，每个班都有早恋现象。

这些工作要早做，否则一旦发生了，父母再来干涉，很容易造成对立。

四、孩子的价值观和社会角色的自我认定。

这个话题有点大，也比较空，不太好论述。但我觉得这是人格成长很重要的方面，受环境影响很大，家长可以通过小事来观察。

比如：

1、仙外的厕所很脏；

2、仙外有很多有权有势的家长，而且可以说孩子很跋扈，老师甚至校长都对其很客气。

3、学校有些事的处理方法欠妥，如：发放根本不需要的礼服，发放前，跟孩子说是不收钱的，后又让家长交钱，而且蛮贵的。

4、食堂浪费严重，整盘菜被倒掉。

5、仙外被媒体公开称为“贵族学校”。