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谈到英语教学，人们的印象往往是“城市胜过农村”、“市区优于郊区”。然而，近日由市教育学会等主办的2013年上海市小学生英语小品展评大赛上，青浦区庆华小学学生获得了一等奖。经过教育机构评定，近年来青浦区小学英语学科好课率，从50%上升到85%以上，这一教学水平与市区学校不相上下。 郊区学校的英语教学质量为何能赶上市区？沪上一些特级教师道出“玄机”：3年前，青浦区成立了12个学科基地，它们由特级教师和学科专家坐镇，不仅是交流平台，更是“诊断台”——由专家“把脉”问题，再“开处方”，提高老师的教学水平，进而提升教学质量。 小学英语，是该易，还是该难？这是英语老师经常争执的问题。青浦区教师进修学院教研员杨建中说，郊区小学英语教材基本偏易，青浦区沿用的是牛津教材修改版，大多是香港幼儿园教材，“这些教材最大的问题是，系统性不强，低年级和高年级很难衔接，从二年级到三年级，课程突然就难了。”青浦区从教材“开刀”，每个年级教材都设置主题，突出系统性和趣味性。以往低年级教材往往是单一的句型和图片，让学生听听、读读。如今课堂里，老师有意识地将它们串联，形成有趣的生活小故事，知识的难易度变化不大，但这样的教法调动了孩子的学习兴趣，方便他们记忆。 在青浦，城区与农村学校的英语教学水平仍有差距。对于英语基础不一样的学生，老师进行“分层教学”。在农村学校，或者城区随迁子女学校，老师适当降低难度，先把学生基础 “打牢”；在城区学校，教学上增加对话、看图说英语等，高年级推出英语剧展演，剧本生活化，其中的对话由学生自己改编。对于“吃不饱”的学生，不少老师结合教材主题，自己寻找课外资源。比如，庆华小学英语老师从上海学生英文报等报刊上挑选优秀小文章，编成“剪报本”，作为课外阅读资料拓宽学生视野。 “光会教课不行，老师还要会出题。”学科基地英语专家诊断后发现，一些老师在出试题时有“拿来主义”倾向，经常原封不动照搬教辅书上的试题。同一知识点反复考查，有些没学过的知识点也出现在试题中。英语特级教师、青浦区教育局副局长庄惠元说，命题技能同样是老师的“看家本领”，“作业和试卷检测，出题应该跟着学生走，这样的练习才会更有针对性，更有效。”学科基地专家从“解剖一张试卷”开始，与一线老师一起梳理知识点，分配教学时间，让老师扎进“题海”，学生跳出“题海”。 青浦区教师进修学院姜虹院长透露，如今全区的课堂展示，都从实际教学问题出发，每一堂课都有详细的分析数据，“一堂课好不好，学生的反馈最重要”。
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雷达卡
