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新学期又开始了，孩子的座位问题又成了家长和老师的共同难题。让我们看看实际调查中家长与老师的对座位问题是怎么认识的吧。
排座位让班主任如临大敌 “开学到现在，有些家长直接给我打电话，或者托关系、找熟人捎话，就为了让孩子坐上好座位。犯愁啊！”日前，河南省洛阳市实验小学六年级（1）班班主任张静接受记者电话采访时说。
“从1995年做班主任至今，每年都遇到这样的情况。”张静说，“家长的心情我非常理解，但满足所有家长的意愿真的很难，众口难调，只能耐心跟他们沟通，取得理解和支持。”
无独有偶。上海市松江区第三实验小学教师刘婧做班主任时，也遇到过类似情况，“有的家长会提前打招呼，有的家长会提出对班主任调好的座位不满意，希望孩子坐哪个区域的位子。排座位犹如排兵布阵，让老师如临大敌”！
刘婧说，所谓的好座位数量有限，全班的座位调好以后，没有特殊原因，一段时间内不会再重新调整。
“什么样的位子算得上好座位？”记者问道。
张静和刘婧都认为，从地理位置上讲，班级的二到四排居中的位子是好座位，学生看黑板远近适中，教师的视线容易看到这几排的学生。
“家长对好座位的认识不尽相同，有的希望孩子坐第一排，便于老师随时注意他课堂上的表现；有的希望孩子能和好学生坐在一起，利于互相学习、共同进步；有的则瞄准了地理位置好的座位。”刘婧说。
“像孩子视力差、个子矮等客观原因，我安排座位时都会整体考虑，避免因为座位问题影响学生的听课效果。”张静说：“这次有位家长打电话说他孩子有中耳炎，听力受点影响，这种情况我也会考虑。”
选座位家长关心公平 排座位让班主任感到纠结，家长们也不轻松。
记者在北京市海淀区金典小学和明光中学校门口随机采访，多位家长表示，孩子的座位问题是他们最关心的问题之一，“希望孩子的座位能够保证听课效果，同时不受不良因素的影响”。
余海燕在武汉市做生意多年，女儿刘钰辰在武汉市第十二初级中学读初一，她说：“开学后的家长会上，一些孩子成绩好而座位相对靠后的家长说，座位应按成绩来排，不能让差生霸占了有利的座位资源；有的家长说，别让差生影响了好生，应该让好生坐一起，差生坐一起；还有的家长说，座位要按男女搭配，男女生坐一起可以促进共同进步……真是众口难调啊！”
后来班主任徐伟让孩子按个子高矮在操场上排好队，然后依次进教室。“这尊重了孩子的身体条件，显得公平，也让家长放心。”余海燕说。
王雪莹是北京第二实验小学五年级（8）班学生，新学期她的座位从左侧靠窗换到了右侧靠门的地方。“从教室的左后到右前，她正好来了个大对角。”王雪莹的母亲李燕丽说，“每个座位都坐坐，不会让孩子的眼睛产生斜视现象，没什么不好，我不主张孩子固定坐在哪个位子。”
河南省上蔡县和店中学教师余幸表示，作为家长，她希望孩子和同桌之间能够互帮互助，在融洽的关系相处中促进共同成长。“作为教师，我希望家长能换位思考，望子成龙的同时也能体谅到教师的不易，并尊重孩子的内心，千万不要事事为他们张罗。”
家校沟通破解管理难题 近日，洛阳市实验小学校长李青青针对六年级（1）班出现的调座位风波，组织召开座谈会，4名要求调换座位的家长和5名家长委员会成员受邀参加。
座谈会进行了近3个小时。家长们分别说了孩子调换座位的理由，大致分为三种：一是孩子想坐前排，怕老师关注不到；二是家长担心孩子坐后面，不会自律、做小动作、乱说话；三是孩子因身体原因需要照顾，坐在相应位置方便进出。
经过热烈讨论，家长们一致认为，家长为孩子操心和希望孩子坐在好座位的心情可以理解，但不要以此为难学校，影响了公平原则。建议学校和班主任综合考虑全体学生的实际情况，灵活排座位；座位调换以小组为单位，周期缩短，让每个孩子都有机会坐上某一个座位，兼顾多方家长的不同需求。
座谈会后，李青青拟定了班级排座位的原则：以学习小组为单位，前后、左右调换，每周两次，让每个孩子在每个位子都坐一坐。同时，共同照顾身体不便的学生坐在教室前面，方便其出入。
李青青说，学校今后会主动加强与家长、家长委员会的沟通，邀请家长参与学校管理工作，共同为孩子营造良好的班级成长环境和学校文化环境。“学校管理无小事，要做到公平民主和开放，接受家长和社会各界的监督，让家长满意，让社会认可。同时，教师要具备高尚师德，要有会化解难题的智慧。”
“‘好座位’真的很重要吗？”中国教育科学研究院研究员吴安春表示，对于确实有特殊需求的孩子，学校应该在座位上给予适当考虑。但过于看重座位对孩子发展的作用，这是家长认识上的误区。孩子应该在一种自然的环境中成长，家长的过多干预会对孩子的沟通和人际交往等产生不利影响。
“家校间应建立长效的沟通机制，通过定期召开家长会，请家长反映学校管理和教学上的想法，学校要及时反馈并拿出问题解决方案，满足家长的需求，构建和谐稳定的家校关系，破解学校管理难题。”吴安春说。 家有小活宝，大活宝来报到！
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