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父母英文不好，怎么给孩子启蒙？
虽然，现在我们拥有许多的优质音频资源，也有点读笔等工具的帮助，但学习语言必定不能离开与真实声音的互动。所以，启蒙这件事，的的确确容不得父母偷懒，也没有什么捷径可走。
如果觉得自己的英文不够好，那就一定要提前预习一下要给孩子读的英文童书。
其实关于这一点，我们在上周那篇讲中文阅读的文《怎么读书才能让孩子真正从阅读中受益？这篇3-8岁孩子的阅读指南请收好》里也强调过。
只不过，我们在预习英文童书时，和中文童书侧重的角度会有所不同。基本上，我们需要在预习中解决以下几个问题：
1 查阅自己不认识的生词，把读音、语义搞清楚
孩子对一本书是否感兴趣，很大程度取决于父母的态度。
如果我们在共读的过程中，充满自信流畅无阻，再加上戏精上身，孩子很可能会被我们感染。
但如果一本原版书里，许多单词我们念得磕磕绊绊，孩子问我们意思的时候，我们解释的含含混混，中途再“下线”跑去查几次单词，孩子对这本书的兴趣肯定也会打折。
2 朗读几遍，估计孩子的接受度
查阅了生词之后，一定要自己出声先朗读几遍，感受一下故事的复杂程度和句子的难易程度。
就拿《GUESS HOW MUCH I LOVE YOU》这本童书来讲，里面的句子有一些并不适合刚启蒙的孩子。比如“Little Nutbrown Hare,who was going to bed”这样的定语从句、“lane ”、“thornbushes”等不是很常用的单词等。
这也就意味着，当我们给不同启蒙程度的孩子读这本书时，也要采用不同的方法，省略一些和主题无关的词组、句子，或用其他词语进行替换。
3 提前列出给孩子的问题
学语言最好的方法，是互动。
我相信，没有一个孩子，是依靠父母照本宣科的读绘本，来学会自己的母语——汉语的。我们与孩子在日常中的大量互动、对话，让他们不仅仅能听懂汉语，更能开口说汉语。
很多父母都犯愁，觉得已经和孩子启蒙了许久英文，但就是不见孩子开口。其实，除了正常的“语言沉默期”之外，也有不少时候是因为我们在启蒙中恰恰缺少了与孩子互动的环节。
有人说，我英文不好啊，平时根本不会开口和孩子讲英文。没有关系，读原版绘本的时候，就是我们与孩子互动的最好时机。
我们可以在按部就班的朗读之后，通过一些简单的提问，考察孩子对文本的理解程度，引导他们开口讲英文。
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雷达卡