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在牛津树的阅读过程中,我觉得无论是中文还是英文:还是松居直的那句话:孩子首先追求的是有趣,是好玩。- G8 T' \4 V. x* j
有了故事情节的深入人心,所以,才有了孩子坚持不懈的兴趣和努力。恰好这一点,牛津阅读树给了孩子一个很好的满足。) Y- K8 x9 P7 c) M' j
牛津阅读树学习心得篇3 " N: k: W/ F9 W% t 7女儿因为食物过敏问题,只能在幼儿园呆半天。幼儿园离家远,我每天都必须在幼儿园所在的大学校园里等待女儿放学。这一个半小时到两个小时,成为我宝贵的学习时间。前一阵子在学习national geographic 的电子书,这几天因为牛津阅读树的到来而开始看指导用书。 * P# D0 O3 l) J- h7 }8 L/ i 按照女儿现在的词汇量,第一级倘若只是要求会读,完全可以跳过。但是我很庆幸自己没有这样做,并且我把无字书和指导书都一并买回来了,这是非常明智的决定。这些指导书真是写得太好了。 . d2 N& [6 ~/ R9 j. L1 K 每本指导用书,我都必须研究好几个小时。所以把感受记录下来也是很有必要的。 & J1 S N0 D5 G& O6 o8 U w 第一级的书,每页上都是寥寥几个词,看似简单得不得了。但实际上,这些词和图片的对应让孩子树立起一一对应的概念和阅读方式。女儿经常会从右到左的读句子,甚至数字也会这样,典型的cbc(我碰到过很多本土加拿大人,孩子都会这样,但进入小学后就自然地纠正过来)。通过最初六本小册子的练习,我相信她基本上能将这个“阅读是从上到下从左到右”的概念根深蒂固地树立起来,不需要我再强制性地帮她纠正了。 " M; Q: q, A9 c 自然拼读的基础在这些小册子里建立起来,必须掌握和有难度的词汇被分开,当女儿能读出“tricky words”时,给予她大大的鼓励令她信心百倍。 2 [' W. K Z. J7 i 更为重要的是,这一级很注重让孩子推断“接下去会发生什么”。这让孩子在阅读的基础上开始思考,我认为这是进入写作的重要一步。每张图片看似简单,但在指导用书的提示下,却可以帮助家长把这本书读厚。经常看到有家长说孩子一天看多少本册子。我觉得一本册子看上半个小时完全正常,每一页可以练习的东西太多了,再加上自然拼读造词练习,万一花了一个小时也可以理解。 ; \& w' g& ?- [, Y