上海民办兰生复旦中学建校于1994年夏，是一所跨区招生的完全中学。目前学校共有初中四个年级，每个年级各有5个平行班，学生人数达到800余人。办学十五年来，学校现代化教学设施逐渐完善，在2007年修缮了新校区，校园面积12016m2，现有图书阅览室300多m2，藏书三万册左右，建有计算机教室、语音室、多功能教室、音乐教室、理化生实验室、“科学”学科的实验室和美术、劳技等专用教室及室内体育馆。

 

社会上普遍认为民办学校只看重证书、只看重奥数、只以成绩论英雄；其实兰生复旦中学的办学理念和特色创建中已经旗帜鲜明地表明了态度：关注思维品质、关注意志品质、关注合作精神，从而造就学生具有完善人格的、社会所需要的优秀人才。基于这样的办学追求，兰生复旦中学在招生中便力图寻求对学校理念认可的志同道合的家长，便用一整套行之有效的测试方式选拔到可以对应学校培养方向的有潜质的生源。

 

以2014年的招生面试方案为例，针对所有报考我校的网报学生，我们全部给予面试的机会。在面试中分三个环节——面试说明：介绍面试环节、方式，以及各个环节分别对应评估的内容——让学生对被考评的内容做到心中有数；第一轮面试：分二部分。第一部分学习能力测评：着眼于未来，看学生会不会听课——评估听课的接受能力、理解能力、掌握消化知识的能力以及实践操作的能力。第二部分综合素养测评：分为四大板块。一是应激反应和心理压力评估，二是注意力和兴趣点的评估，三是运动协调性和合作能力的评估，四是团队活动中个人意志品质的评估；第二轮面试：在第一轮遴选的基础上，进行表达能力、思维能力以及学习习惯、教育背景、成长环境等诸多因素的考评。

学习能力测评——我们事先录制一堂15分钟的短课，教师讲解了一个全新的、冷门的知识点以及运用这个知识的具体方法，然后让学生进行五分钟的课堂学习反馈——完成任务单。为了保证测试的有效性：录制课程保证了所有同学获得信息的来源是一致的；冷门知识点的选择保证了被测学生的公平性；任务单的设计循阶梯而上，既有知识的认知测评，更有知识的迁移与运用测评。在此学习能力的呈现不禁锢在过去的学业成绩和证书，而是以发展的眼光看未来的成长可能性。

 

应激反应和心理压力评估——我们采用小组英语故事接龙的方式进行。通过游戏的方式增加竞技特性，在快节奏、高强度的“开火车”中，看学生的反应和心理承受力。采用这个方式规避了学生事先押题的弊端，一切呈现出的是原生态。在这个环节中随之也可以测试到学生的想象力、发散思维能力以及英文单词量等等。

 

注意力和兴趣点的评估——在参观校园、实验室的过程中，观察学生的注意力，在实验室的教师演示实验中，观察学生好奇心与兴趣点，观察他们探究兴趣。我们认为注意力和兴趣是学习中的重要因素。有大量数据证明一个人的专注度、对事物的好奇心和兴趣与他的学业好坏具有极强的关联度。

 

运动协调性和合作能力的评估——通过趣味体育“海底捞月”、“能量传递”等活动，让学生在“玩”中展示他们在群体中的表现，其中个人的性格特点以及在团队合作的游戏中的互相配合、协调能力包括个人的身体素养都可以得到集中体现。这部分的内容与我校四年一贯重视体育和身体素养的要求密切相关。

 

团队活动中个人意志品质的评估——通过分组按要求完成图示多米诺骨牌摆放的活动，看每一位同学在团队中的作用，看他们的参与程度、领导调度能力、配合协作能力以及在活动中因成功或失败的情绪反应等等。这个活动的设计与我校的德育拓展训练形成了一个有机的整体。

 

其中运动协调性和合作能力和团队活动中个人意志品质的评估均由老师带领学校志愿者完成——题外话，对于志愿者而言这是一次绝好的对学校文化的学习、认同的过程，是志愿者锻炼能力、主动实践、提升素养的过程，从某种程度上说，参与招生工作也是志愿者特有的一门课程学习吧！

 

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