孩子总是粗心大意这是一个很多家长都在烦恼的问题。在面对孩子出现这样的情况，相信很多家长度表示没办法。想要解决孩子粗心的毛病其实还是需要家长从根本上来研究的，家长需要了解孩子粗心大意的原因是什么？下面，来看看一位家长的分享吧。

 

作为一个超级粗心孩子的妈，按理，我没有资格谈这个话题。我的孩子睿睿从来就不是一个细心的孩子，所以在很多孩子100分拿得手软、甚至双百（还有三门满分）都很常见的情况下，睿睿这四年多来，100分的试卷实在是屈指可数，即使是他最强项数学，好像也没拿过几个满分，有同学家长说都知道睿睿是“数学很好，但从来拿不到一百分”的孩子，而在一二年级，期末复习阶段，语文每天要默写生字时，老师每天公布当天的满分名单、连续多少次满分的名单，睿睿却在那最后全部默完后没有一次满分的名单中（幸好并没有公布这个名单，但我们心中有数）；四年级开始，英语要默写课文，睿睿也几乎没有拿过全对，每天看老师短信通知中满分名单那么一长串，却总是看不到睿睿的名字，甚至到上学期，老师觉得睿睿是应该能默满分却没有做到，属于态度问题，因而要求睿睿只要默写有一个错，就要把整篇课文抄写十遍的情况下，虽然我们为了省下那每次的抄写时间（以睿睿的写字速度，十遍最快是一个小时，这还是我们看在旁边没有丝毫分心的情况下，如果是没有人看着，那时间更是多了去了），每次提前在家里一次次过关，直到全对为止，但到学校，仍是有错，上学期直到最后才总算对了一课。睿睿的英语，曾有一学期我笑称是“永远的98分”，不管那次本班的平均分是99.5还是90，睿睿似乎总是不高也不低，每次都要错上一两题，保持在98分左右，让人好气又好笑。

 

有时孩子并不是粗心，而是掌握得不熟练，老师问我：“……我有个困惑，就是你要是说孩子不粗心，可是每次你让他重新做的时候，她都会做。比如，前段时间，我们让他每天做60道题万以内的数学题。其中有四天的题目，我批改了，没有指明哪里错了，第五天，我跟他说，让他把这四天的题目一起把错题找出来，总共240个题目有15个错题，她竟然在一个多小时之内就全部找出来，然后订正了，全对了。我和我老公都傻眼了，这么难的事情她都可以做好，说明什么，说明她都懂就是不仔细对吗？你有什么好方法改善她这点不仔细做事情的毛病呢？”在想怎么回答老师这个问题时，勾起很多感触，也回顾了睿睿的各种问题，觉得一两句话可能说不清楚。

 

 

一向不赞成简单的把觉得孩子应该会的题目做错归结于粗心，因为这会掩盖很多真相，也让孩子轻易原谅自己，而没有找到实质的问题，无法采取相应的、行之有效的弥补措施。谁都有粗心的时候，说实话，让我做孩子们的试卷，我也很难拿到满分。但在粗心表象下，可能有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，可能这些原因所占的比例会有不一样。在睿睿的身上，我能看到“粗心”背后反映出的问题有（其实那些问题往往是互相交织、无法完全隔裂的）：

 

 

这能力，包括孩子的性格特点导致的缺少使自己能够认真、定心做某件事的能力。我觉得睿睿现在就缺少这种能力。睿睿性格就是那种大大咧咧的，缺少自控力的，加上心智不成熟，就很难象很多孩子那样心细。这点，不单反映在他的学习上，也在他生活、与人相处的各个方面都随时体现。平时我们一直不说他是粗心，而是说他现在还缺少细心的能力，告诉他，他现在有做难题的能力，但还缺少细心的能力，他需要重点努力去提高的，正是这一点。如果他不努力提高这一能力，他今后各种考试、竞赛中还会多次出现令他抱憾的结果。也许很多人会不同意这一点，而更强调各种主观的原因，但我相信，孩子的能力是有差别的，这个原因，也是客观存在的。有人心细如发，也有人一贯粗枝大叶，这都是事实。

 

这能力，也可能是孩子对知识点掌握的能力。会，未必能够通。比如说英语里的语法（时态、单复数等），语文中的“的得地”的使用，你让孩子说，孩子能说出规律，但具体到填空、造句等，就未必能正确使用了。睿睿暑假里参加世少赛亚洲精英赛，只得了五年级组的银奖，当天哭得伤心之程度令我吃惊，他怪我让他报了五年级的，觉得如果考四年级的，他肯定至少能拿金奖，我当时是说只怪他自己不够细心，因为他考完出来还告诉我题目很简单，他是第一个交卷的，说明虽然让他考的是高一年级的题，但并不是因为不会而扣分。睿睿事后跟我说，考高年级题还是不一样的，那些题，看上去简单，但他能力不够，看不出其中的陷阱，而考同年级的题，他就能看出其中的陷阱。对这点，我倒是同意。后来在省赛前和另一位五年级的家长聊天时，她也说到儿子市赛之后提到，去年参加市赛时他觉得题目很简单，今年再做，就发现里面有很多陷阱。

 

其实，不要说等第二年再看，睿睿通过市赛后，在迎接省赛前的强化复习中，就经常想起一些市赛中的题，当时是不会的，但因为后面阶段的强化、提高，再想到那些题时，已经觉得很容易了。所以，有时不要怪孩子粗心或者不用心，等孩子的能力再上一高度，能够真正做到通懂、弄透，这些粗心，将会减少很多。刚开始我就提到睿睿的英语课文默写，很多家长应该有这样的经历，发现孩子刚开始默写英语时都有那种问题，以前背的时候感觉孩子背得挺好但一默写，发现不是这里多了s就是那里少了a，其实这也是孩子缺少语感。暑假以来，带睿睿多读英语，虽然读的未必是校内课文本身，但多读之后，语感慢慢好了，默写时的正确率也就提高了很多。这学期睿睿的英语课文默写，已经能有一大半对了。

 

我告诉睿睿，这说明他的英语能力提高了，睿睿自己也高兴地说，其实英语学习都是相通的，在学别的英语的同时，也帮助了他课内的英语学习。再如三年级孩子刚开始写作时会出现大量的错字，尤其是同音字、形近字乱用，不要着急，这绝对不是某个孩子的问题，而是孩子们这个阶段会普遍出现的问题，这在我们低年级的家长会上老师就曾打过预防针，毕竟孩子低年级时写得少，即使是象睿睿这样阅读量很大的孩子，现在的错字也很多。这其实就象我这个不开车的人，平时乘别人的车时，就不会去注意沿途的标识、路名等，非得自己没有依赖地走一遭，才会真正去记路。孩子读的时候知道，下笔写的时候就不知道，这是完全一样的道理。

 

别急，慢慢会好的。只是要注意，孩子用错字，有可能说明他没有完全理解那词或句子的意思，解释清楚了，这种错误就会少得多。如睿睿刚学“循规蹈矩”一词时，会把“循”写成“寻”，告诉他，这里不是“寻找”，而是“遵循、依照”的意思，睿睿就明白了，立即说：“哦，就和‘循序渐进’里的‘循’一样！”，之后这个词就再也没错过。发现某字抄错了，只是单纯地罚抄那个字多少遍，孩子带着抵触情绪去抄，动手不动心的，未必能得到你希望的效果。睿睿在书人的奥数考试，只有一次没有得到一等奖。

 

那一次，睿睿难得的是基础题第一次拿了满分（这也是因为期中考试基础题没考好，被我嘲笑之后暗下决心的结果，这也说明，孩子的内力有多重要，他决心考考好，真的做到了），但在提高题上，却因为对排列和组合这两个概念没有搞清楚，而在同一个知识点上错了两题。那一次，我们是狠狠地表扬了睿睿的细心，告诉他，确实是没有搞懂不可怕，发现这个问题，我们可以帮他弄清楚，以后这种错误就不会再犯，这是好事。所以建议家长们，对孩子所谓的粗心，一定要仔细分析一下，到底是真的粗心，还是有的知识确实没有掌握得扎实。有时光看作业做对了，不代表真的掌握了，再换个题，孩子可能就做不出来了。睿睿也有这样的情况，看着会，其实并没有真正弄懂。发现问题是好事，千万不要轻易被满眼的红勾所迷惑。

 

这能力，可能是孩子对不同学科的天赋。如睿睿学数学，确实有一些天赋，很多好的想法，连天爸都惊讶他是怎么想到的。有时聊天我们也说到，虽然看着睿睿学的多一些，但说实话，睿睿学奥数，真的没有很多孩子辛苦。我知道周围有很多孩子是自己很努力、家长也很辛苦，上了很多大课小课，做了很多作业，成绩仍不如人意的。但相应的，睿睿在背诵、默写方面的能力又确实差得多。班里有的同学默写从来不需要父母烦神的，自己读几遍，默写就几乎是每次全对的。而在这方面，睿睿就要辛苦得多，不但是能背出来需要很多时间，会背之后，在家提前过关多次，到学校再默写，还会因为书写速度等各种原因，不是没有默完，就是多字少字，几乎没有一次过关的，常常要被罚抄写多少遍或者重新过关等。抛除默写当时的态度等问题外，我们也不得不承认，睿睿在这方面能力较弱，无他，能做的，还是尽量在家多花功夫。虽然与别的孩子比一直是差的，但看到睿睿终于有一次过关的，我们仍会高兴。

 

这能力，可能是孩子还没有掌握检查的方法或者技巧等。睿睿考试常不肯检查，但有时检查了，那些错误仍然没有发现。为什么？最初我们全归结于检查不认真，后来发现，也不全是。大家应该有这种经历，自己看自己的东西，常常发现不了问题，而看别人的东西，则常会一眼发现很多问题。因为自己看自己的东西时常常会思维定势。所以现在常会教睿睿一些检查的方法，建议睿睿检查时用其他方法再做一遍，或者把结果代进题目验证一下。

 

 

很多计算错误，或者一些简单的字词，家长会觉得那么简单的题，孩子不可能不会，孩子错，一定是粗心。其实，还真不能简单地说是粗心。这其中，很多是因为孩子掌握得不够熟练，需要多想一想才能知道正确的应该是什么样的，而无法做到象我们那样不假思索地算对、写对。而我们成人之所以能够达到那么熟练的程度，则是因为经过了几十年的练习。所以，练得少了，不够熟练，常常表现为粗心。但这粗心背后，暴露的却是孩子的不熟练。有的东西，该练的还得多练。数学不需要重复做太多的题目，但这口算的基本功却真是要练的。未必那么正儿八经地做口算题，完全可以在生活中利用小时间练，如我和睿睿喜欢算24，走到哪里都可以算；还可以让孩子算帐，甚至是走在路上随口出一些口算题等，让孩子在游戏中自然而然地练习口算。而那些易写错的字，也是需要经常拎出来让孩子加深一下印象的。平时睿睿默写时曾经写错过的字词，我会根据出现的频度和时间，用不同记号注在睿睿的书上，重点的，会单独写在睿睿的生字表边上，供复习时重点强调、练习；睿睿英语作业中曾经错过的，虽然当时让睿睿改正了，但我会注在睿睿的作业本或书上，提醒睿睿那种错误不再犯。

 

在不熟练这一点上，特别需要提醒注意的，是要及时发现孩子的问题，形成错误印象再改就难了。睿睿生字默写时，有时我粗心或者是自己平时就是错的，没有发现睿睿的问题，等他按照错误的写过几天，等我发现再指出，睿睿就很难改了。如“锻炼“一词，最初我检查时，只关注了他的”炼”字，而没有发现他的“锻”字竟然写的是火字旁。后来指出，睿睿说他一直是那样写的，我也没说是错。回去翻翻他的作业本，果然。现在睿睿写这个字，一不留神就写错，甚至一次的作业里，同时出现两种版本的情况。这说明他不是不知道这字该怎么写，而是有错误印象在那里，当没有有意识地去注意时，就又会按错误印象去写了。还有“补”字少一点，“考”字多一横等，“蜓”和“蜒”系列的字右边总搞混等，都是最初写错之后就难改的，每次让睿睿看时，睿睿都是一眼就看出了错，但动笔常写错的。按理说，这些错，不知指出过多少回，但那错误印象就是那么顽固。所以，只有尽早注意到孩子的问题，趁那些印象还不深刻之前，赶紧让孩子改了，否则真得花数倍的力量才能改呢！

 

熟能生巧，我一向反对题海战术，但不得不承认，一定的熟练度是非常有必要的。对易错的知识点，确实需要多重复、多巩固。为什么孩子考级或上台演出前需要那么多遍地重复练习？因为，“台上一分钟，台下十年功”。一遍正确不说明问题，考级时一紧张可能就错了，只有重复很多遍，拉到最后根本不用想，再紧张也不会忘谱、出错了。孩子平时的错误，真不能说是粗心，归根结底，还是不够熟练。

 

 

平时作业粗心，大考细心；喜欢的或在意的学科细心，不喜欢或不在意的就容易粗心；学习中粗心，生活中细心；平时粗心，有奖惩时细心……这些都是最好的佐证。在工作中如果犯了错误，我们往往说是因为“工作责任心不强”，如果重视，自然就会认真，不但做时认真，还会主动去检查，甚至一遍不够，还要多遍，会多想各种可能等。

 

睿睿作业常粗心，在大赛时也总会有粗心而导致基础题扣分的，但做难题时就少错，因为对难题需要格外重视。数学老师也说睿睿一遇到难题就特别兴奋，因为到了可以展示的机会了。一旦重视，做题自然认真，粗心的表现也就会少了。

 

睿睿的另一个表现是学习粗心，但在生活中特别细心，所以经常是睿睿提醒我各种注意事项。有的孩子是正好相反的，学习上很细心，生活中马大哈，经常丢三落四的。这也是不同孩子的不同特点。

 

 

这和前面的重视与否是有相通的，但也不完全相同，所以单独列了一条。比如前两天我的博文里提到睿睿自己疑惑为什么每次他中午先上了信息课回来再做数学作业都会全对，平时却常有错，我就说他是因为上完信息课后时间紧张，所以专注，专注了就会细心了。往往当有大把时间可供浪费时，缺少紧迫感，人的注意力反而不集中、不专注，容易出错了。

 

态度不端正还表现在作业完成之后不检查。很多错，只要检查了，是很容易发现错误的。如睿睿这次数学测验时填空题只写了“海拔”二字，而忘了写相应的数字的情况。还有孩子考试时出现漏题的情况，如果检查了，也是很容易发现的。

 

 

如作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。还有书写习惯等，也会导致一些粗心问题。

 

睿睿的书写就很有问题，一是字写得不好，不但会让老师误解，自己也多次吃过亏，中间过程的某个数字，自己都看错了，如“0”看成了“6“，“4”看成了”9”等，导致后面的计算错误。二是书写太乱，导致检查时不方便。睿睿的字又大，不紧凑，一会儿在这里写，一会儿在那里写，不按顺序来，有时打起草稿用上几页，让他检查，他自己都不知道从何查起。这种书写方面的坏习惯让他吃的亏够多了，现在还在吃。

 

还有做题喜欢跳步骤，不但容易错，还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。

 

不过睿睿做数学有个比较好的习惯是喜欢画图，画图常常能使自己的思维清晰。另外，睿睿还特别享受对同一题给出多种算法的乐趣，这其实也可以帮他检查出一些错误。

 

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