为什么现在越来越多的学校以小班化作为学校的特色了呢？实在是因为现在处于生育高峰期，孩子是在太多了。部分公办学校更是一个班要容纳近60个学生，教学质量堪忧啊。想想一个老师要面对那么多的学生，如何保证教学，光是整顿纪律都来不及。所以，小班化显得非常的重要。那么到底小班化会对孩子有什么好处呢？今天，小编就在这里分析一下，小班化英语教学的优势，让大家可以窥一斑而见全豹。

 

例如，在英语课上，经常会以“小老师”的形式进行单词以及课文的练习，时间的相对充足就提供了更多的小老师展现的机会，让更多的学生有机会表现自己，小班化为学生学习英语提供了练习时间的保证，教师与学生也有了更多的交流时间，促进了师生关系的融洽化。反过来，又促进了学生学习英语的积极性，改善了英语课堂教学。

小班化教学对小学英语教学，特别是低年级的英语教学是非常有利的。我们都知道在孩子初学英语时发音正确是多么的重要。对于老师来说，让每个孩子都站起来发音是件很难办到的事情。因为如果花太多的时间在纠正每个孩子的发音上，势必会影响整堂课的教学进度。因此，有些学生发音不准往往得不到及时发现和纠正。而在小班化的课堂上，老师能轻而易举地通过各种游戏、练习的方式让每个孩子都有机会发音，如有错误也可以及时的得到纠正。

 

 

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会长久的。”在小班，我在教一些新单词的时候总会以“信息差”的形式展示出来，即出示图片的部分特征或物体的部分画面，让学生去猜整体内容，在猜的过程中，学生能不断回忆起学过的知识，也能充分发挥自己的想象，找到正确答案，从而很自然的引出新知识。在此过程中，学生兴趣大大提高，也因为班额小，学生都有机会站起来说说自己的观点，从而又提高了学习英语的积极性。

同样，每篇课文都有一个情景，在一定的情境中学习完课文之后。老师需要对课文进行反馈练习，所以我在对课文处理的时候，通常会让学生表演课文对话，加深对语言的运用。因为班额小，大部分学生都有机会上讲台展现自己。

 

在小班化教学中，教师可以针对学生的个性差异因材施教，提高每个学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让不同水平的孩子都相应的得到提高，体验成功的喜悦。对于已经掌握好所学知识的学生，教师应给予其更大的发展空间，促进其深入地学习；对于稍稍落后的学生，教师要在帮助他们掌握所学知识上下功夫。例如在我们班，我对不同层次的学生有不同的要求。对于基础薄弱的学生，我就让他们读熟课文，上课提问问题，比较简单的会首先让他们来回答，回答对了他们就会有一种成就感，从而对英语学习产生兴趣，也对自己更有信心；而对于基础知识扎实、接受能力强的学生，我要求他们背熟课文，并能当小组长，帮助其他同学。这样既能让不同层次的学生有充分的锻炼和提高，又能使每个孩子通过积极自主的学习感受到学习英语的快乐，树立学习英语的信心，提高学习的积极性。

 

总而言之，小班教学体现了当今以学生为主体的教育理念，它的教学面向全体学生。正如一些专家指出的：“小班化保留了传统班级授课制的优势，但它避免了传统大班额必然带来的不能充分适应学生个性差异，忽视个性化教育的状况。”英语课堂小班化能更好地达到英语课程标准所确定的学生语言综合运用能力的形成这一总目标。