学校竞选班干部，各位爸爸妈妈是否有鼓励自己的孩子参加呢？其实班干部竞选就是学校民主化的其中一个组成部分。在这里，爱贝小编就来说说班级的民主化管理吧。要实现中小学班级管理的民主化，必须做到以下几点： 

 

班主任是一个班级的组织者、建设者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人，同时也是班级中的一员，在工作中必须摆正自己的位置，立足学生，树立服务意识，注重强化师生平等、互相尊重的意识，通过一定手段挖掘学生的潜力，提高学生的素质，激发学生的创造热情，调动学生的积极性和主动性。老师要想搞好中小学班级的民主化管理，核心的一条就是要更新教育观念，尊重全体学生，树立为学生服务的观念，树立学生集体意识，发展学生的良好个性，建立平等互助的师生关系。 

 

在一个班级里，每个学生的情况都不一样，这就要求班主任要了解班里的每一个学生。全国优秀班主任、教育改革家魏书生说：“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”所以了解学生，才能分析学生，教好学生，才能根据学生各自的特点加以引导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解学生就需要了解每个学生的性格特点、家庭情况、学习水平和兴趣爱好等，在心中对每位学生有大致的认识。 

在开展工作时，班主任要树立为学生服务的观念，同时结合学生的实际情况，更好地为学生服务。不管是好学生还是差学生，老师都要从学生的实际出发，充分为学生考虑，对于好学生制定合适的目标，让他们在竞争中不断提高；对于差学生，要适当下降目标，鼓励为主、以人为本，使学生学会自我学习，在努力中逐步前进。总之，班主任要做到了解学生、深入学生、服务学生。 

 

班级就像一个大家庭，那么这个家庭中的每个成员都应关心这个集体，都有责任为建设好这个班级而共同努力奋斗。强化了这种意识，就能使学生在日常生活中时时想到自己的一言一行都代表着班集体，处处注意到自己的一举一动都影响着集体，而不是学生个人。所以在班级的民主化管理过程中，除注意培养能力强的少数学生为班干部处理日常事务外，有事让学生集体商量解决。开始不少学生不适应，认为这是老师的事，与自己无关，久而久之，学生真正感觉到自己是这个集体的一份子，而且再也与这个班级分不开了。这样不仅减轻了老师的负担，而且增加了同学间的团结友爱，增强了学生的自我管理能力，培养了学生的集体主义精神。 

师生间和谐互助关系的建立，使学生成为班级工作的助手，也有效地调动了学生的积极性和主动性。正如教育家魏书生所说“教师帮助学生发展完善美好的人性，使人生有意义；同时学生也帮助老师进一步发展完善自己，使人生更有意义”。这种和谐互助的师生关系，使师生双方受益，达到互利共赢。 

 

班主任工作的重要任务之一就是育人。在育人中，要尊重学生的人格和个性品质，不仅要关心、信任、理解学生，更要谅解学生的弱点，发展学生人格和个性中的长处，尤其要发展学生中那些真诚、善良、勤劳、尊重和关心他人、愿意为别人、为社会利益做出自我牺牲的品质。教师要引导学生追求真善美，使所有学生的心灵自觉向真向善向美。只有这样，就会使师生双方生活在一种相互理解、相互尊重、相互关爱、相互信任的和谐氛围中，从而提高工作和学习的效率。学生良好人格和个性发展得越好，班级的民主气氛就越浓。 

 

 

思想决定行动，行为强化思想，实现真正的民主管理，不能只做口头文章，必须要付诸实践。只有进行实践，才能真正实现班级的民主管理，让学生成为班级管理的主人，真正实现“人人有事做，事事有人做”。这包括以下两点： 

 

班干部是班级管理的最基层的组织者、实施者，是班主任的最得力助手。在进行班干部的选举时，先通过民主提议或自我推荐的方式指出候选人，再让他们进行竞选演说，然后进行分组讨论参选人员，最后通过民主投票的方式推选出责任心强、善于管理的最佳人选担任班干部。由于班干部是集体推选出来的，所以学生信任他们，愿意在他们的管理下进行学习、生活并参与管理，实现班级真正全面的民主管理。 

 

魏书生老师常说“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。”因此，在实施班级管理中，根据班干部的特长和民主评议进行明确分工、强化责任、各司其职。使班级建立民主管理体制，利用班会对班干部的管理方式方法、手段及班级管理成果进行民主测评，把一些做事不尽力、不负责或不能胜任的班干部进行调整，强化其责任心，对不合理的管理手段、方法进行修改，使其符合大多数学生的意愿，从而优化管理队伍，加强和提高中小学班级管理队伍的民主意识和能力。 

 

每一位学生都是班集体的主人，教师只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、参观。因此，教师应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展现自己，在竞争中施展自己，在参观中相互配合，大胆探索。在班级管理制度的建立中，教师首先应多征集学生的意见，让学生自主参与并积极地结合自己的情况进行制定或讨论，发表自己的意见，提出适合自己的班级制度。然后，教师根据学生制定、讨论的情况，利用班会进行民主讨论，集体表决，最后确定班级制度。由于班级制度来源于学生又实施于学生，学生很乐意用这种制度来规范自己、约束自己，努力为集体出力、为集体贡献，从而强化了学生的民主意识，形成了一个有特色的班集体。 

 

班主任的工作要定期向班级公布，使每一位学生知道班级管理情况；班主任自己要树立民主意识，认识到学生是班级的主人，自己是班级中的普通一员，与他们是平等的。魏书生说过：“在一个班级以学生为主的集体中，老师只不过是渡口摆渡的船工。”班主任要“俯首甘为孺子牛”，在工作中做出示范、做出榜样，要树立学生的集体和民主观念，有事让学生集体商量，集体解决，这样才能把学生举得更高，让学生从中得到锻炼，重新认识自我，从而发挥、发展自己的潜力，获得一种“存在感”。