一姓张的家长说他给还没有上小学的孩子安排了不少培训学习项目，他说：“我看《哈佛女孩》，发现一些有成就的孩子，都是父母很早就让他们接触英文、学习程度较深的中文。既然有那么多成功的先例，从某种情况来说，超前教育方法是可行的。”
很多小朋友上小学以后，老师们发现小朋友的握笔姿势千差万别，这与学前教育中对于孩子的教育偏向小学化有关，老师们让孩子们开始写作业，却忽略了孩子握笔姿势的矫正，因而给初入小学后的老师造成了困扰。
学前教育“小学化”
小学老师们普遍认为，这与孩子们的学前教育有很大关系。一姓梅的老师认为，现在幼儿园里提前教育是司空见惯的事，幼儿园老师教孩子们识字、写字，可又没有把正确的姿势和好的习惯教给他们，这就使得孩子们一旦养成习惯就很难改正。
一姓王家长告诉记者，他孩子的握笔姿势也很不正确，后来他发现这与孩子一开始学画画有关，画画本就跟写字不一样，拿水彩笔很自由，家长老师当时也没把握笔姿势当回事。日积月累，等开始写字了，拿起差不多的铅笔，毛病已经不好改了。
某幼儿园负责人认为，现在的学前教育很多都存在“小学化”误区，幼儿园的孩子也有“作业”，教育内容以拼音、计算、写字为主。如各小学学前大班的开设，就要求孩子们拼音、写字要过关，从而导致孩子“作业”量大，小手肌肉疲劳。
家长的需求
5岁的小静已经转了3个幼儿园，她妈妈告诉记者，孩子就要上小学了，原先的幼儿园教来教去还是唱唱跳跳，现在她把孩子送到市区某幼儿园上大班，那里大班的教师开始刻意向小学过渡，如延长孩子上课时间、让孩子学写字、读拼音、做计算题等。不过她也发现小静这段时间不怎么开心，幼儿园给大班的小朋友开起了数学课，需要学习20以内的加减法，而且还要写作业，孩子以前没学过，一下子要接受这么多，还是有点困难。
事实上，像王静妈妈这样的家长并不在少数。现在，让幼儿园园长感到无奈的是大部分家长都要求幼儿园提供“小学化”的学前教育，让孩子在幼儿园学写字只是小儿科，还有学英文、多位数换算的。这已经成为令园长们为难的事情，因为家长的要求越来越高，甚至把这些课程划分到衡量该幼儿园硬件标准上。在这种情况下，幼儿园不得不开设一些程度达小学水准的课程，不然会造成生源的流失。
在采访中，一姓张的家长说他给还没有上小学的孩子安排了不少培训学习项目，他说：“我看《哈佛女孩》，发现一些有成就的孩子，都是父母很早就让他们接触英文、学习程度较深的中文。既然有那么多成功的先例，从某种情况来说，超前教育方法是可行的。尽管孩子经常星期六、星期日都要‘加班’，偶尔也会表示不满，但我相信孩子以后会理解的。”
幼儿园的任务
“学会多写几个字，多认几个字都不是幼儿园的主要任务。”一幼儿园教师认为，幼小衔接的意义在于缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期，以游戏的形式发展幼儿的观察、比较、概括能力，锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力，帮助孩子们顺利完成从幼儿园到小学的心理过渡、知识过渡、习惯过渡。如青春幼儿园正组织大班小朋友参观小学的活动，体验“怎么上厕所”、“课间怎么玩”等具体的小学生活，这位幼儿教师认为，这可能比教孩子一些小学知识更为重要。
“执笔方法”，是小学阶段不可回避的问题。在这个细节上，老师要求学生必须做到：
1.按（用拇指指肚前端在笔管左侧按住笔管）
2.押（通压，是从上而下用力的意思，是指食指第一节在笔管右侧从上而下用力与拇指相对夹住笔管）
3.钩（弯曲，钩住的意思，是指中指弯曲如钩，用第一节指肚前端钩住笔管前面）
4.格（抗拒的意思，是指无名指用甲肉相连之处从后向前推挡笔管）
5.抵（抵抗的意思，是指小指紧靠无名指辅助它向前推挡笔管）
习字“坐姿”，其要领是：头正、身直、臂开、足安，
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