刚到论坛，先介绍一下女儿吧，她叫和和，小学一年级，常挂到嘴边的一句是“我最爱书，因为书有意思，书是快乐”。为看一本书，课间和同学玩的时间都没有，会一个人静静的坐在教室看各类书，甚至顾不上吃饭，更可怕的是还会挤占写作业的时间，绝对的小书迷。家里来客人啦，小时候她会小气的把书文具都收起来放好，不喜欢和别人分享，怕别人弄坏，但她的玩具可以分享，随便玩。我们家玩具少，因为从她两岁后会自己选东西，她要的就是书、笔、橡皮、笔记本等。2013-2014寒假，刚会写字的她写了一本《寒假品读红楼梦笔录》，读她写的笔录成为我和她爸爸整个寒假最大的兴趣，而写是她的最大兴趣。哈哈，我们算不算各负其责啊。

 

还是那句话，我这人水平不高，总结点滴和大家分享。

 

一、培养安静的独处能力。是用“独处习惯”好还是“独处能力”好，最后我还是选择了“独处能力”，我感觉这是一种能力。心静如水的去做一件事，对于做好任何事都是很重要的，很多孩子无法安静下来，无法沉下心自己思考问题，这一点不仅仅对阅读重要，而且对学业中的方方面面都重要。很显然，这一点是可以培养的。以前在一个妈妈的博客中，我关注到了这一点，她有三个中德混血小蝴蝶，老大成绩很好，老二很有压力，甚至到了害怕开学的地步。蝶知道老二爱动，在安静的独处方面有欠缺，后来她发现，老二特喜欢画画，于是她就让老二画画，这样安静的坐下来，去用心做一件事，从五分钟，至十分钟，再至半个小时等等。以此为突破点，把孩子引到学习的道路上来。我是从和和是月娃子时就有意识培养她的独处能力的，从刚会坐时，自己在房间独自玩一会（当然都是在门外偷盯着的），四岁多时，给她独自己做作业的时间，做的作业对错从不批评，和她分享她做对的，分享她的劳动所带来的快乐，一起查找问题等等，就是培养个兴趣（这也是为什么她的粗心问题到入小学后才纠正）。

 

 

二、培养“书——是生活的一部分”的观念。做这些我和她爸是无意识的，现在总结到这，因为感觉很重要。自带她去超市以来，我和她爸无意中，每次去超市都会去图书区呆一会，有时会选一本两本她能玩的书（呵呵，只能叫“玩”），这样的习惯以致她大点后，每次都要求去图书区，因为超市的书都是正版——贵，所以每次我们顶多满足她购一本书，很少有两本的情况。她去超市从不盯吃的，买一样东西就把目光盯到图书区。现在有时间去超市，大部分的时间她都在看书，这是叫蹭书吧，不爱买。所以，我们家把书作礼物买给她，她会特兴奋。我想在她心目中书是不是如玩具在某些孩子的心目中呢？

 

三、树立“书是快乐是幸福”的意识。这个应该是意识层面的，无事时告诉她，我想休息一会，想自己看会书，请她独自玩。因为我和她爸都爱看书，闲来没事拿本书看。她刚入小学我正好想参加一个考试，以此来激活自己，所以每天晚上要看书写东西，每天要到很晚，她会看到学习也好看书也罢带给我的都是幸福和满足，也许这也是给她树立读书快乐的一个航向标吧。这次考试尽管我没成功，但我得到了自身的突破，更大的收获还是映射到女儿身上的正能量吧。

 

四、睡前读书，提高理解力。我们是从她入小学以来才开始的，读的《水许传》《童年》（作者高尔基）及解读的《红楼梦》，读的时候爸爸会对她提出的疑问进行讲解。特别是她寒假读的《红楼梦》，因为读完每篇要写一篇读书笔记，所以每篇读的都非常认真，通过《红楼梦》极大的提高了她对“语言”的理解力，同时还培养了她认真耐心阅读的习惯。我们并没象一部分父母从孩子出生就开始给孩子睡前读书。因为我懒，我听说有的孩子不读书就不睡觉，所以我从开始就不养她这个习惯，我们读书都是放在平时，不管读什么书都是点读，一边读一边亲子互动。可以说我们一直重视的是对书的兴趣，而非她能从小学到多少东西。在此特别点出，和和写的每篇读书日志也好，日记也好，我和她爸都会夸张的表现出极大的兴趣，这也带给了她足够的成就感。

 

五、授之以渔，而非鱼。上幼儿园大班时吧，感觉她不排斥认字，所以让她点读背书一本（点着读，一篇文章从生到熟）。通过一本书，她的识字量基本有了，跟着幼儿园巩固了她的拼音，先让她爱上字典又教会了她查字典，有了这些后，上幼儿园的她可以独自读书，不会的字可以查字典。因为她喜欢字典，搞的她班好几个孩子让父母买字典，这也是她班孩子的一大特色。

 

六，有了幼儿园大班“工具”的存储，为6岁的理解期垫定了基础。6岁的孩子不再满足接收接收再接收的给予了，而是有了接收后的消化理解，能读出故事中的苦与乐。拿着工具自己可以打开书中的百色趣味，加上父母的适当配合讲解，她能迅速的融入故事中。点点进步中，就如爱酒的人品酒，越能品出酒的醇香来越喜欢酒。越能读出书的味道来，越喜欢读书。

 

家长们，一定要让孩子在不知道排斥时把字认啦，对于孩子而言就是工具，有些家长，天天给孩子读书，孩子还是不喜欢看书，因为你已经把孩子养懒啦。她只爱听，而不想自己沉下来用自己的眼自己的脑去认识去理解。从身边的家长和孩子们我也总结到，因为某些孩子对识字量没有存储，尽管孩子有了读书的需要，喜欢故事，但因为没有识字量的存储，孩子读起书特别费劲，几次下来，也就讨厌看书了，困难已经阻止了书的醇香对她的诱惑。

 

更多相关文章推荐：