从心理学上分析，孩子的逆反心理的起因，在于师长们给予的成长空间不够，这一空间既包括具体的生活学习空间，又包括看不见的心理舒展空间。名校因为人才济济、高手云集，竞争激烈，无形中既不能给予孩子日常生活学习的宽绰空间。
目前学校名目众多，双语教育，小班化教育，文艺教育等等，我们今天来谈谈小班化教育。什么是小班化教育？小班化教育带给孩子的究竟是什么？您真的知道吗？小班化教育适宜什么样的孩子，您的孩子是否需要选择小班化教育？千万不要盲从于学校的宣传，而是应该做出适合孩子的最佳判断。
什么是小班化教育
关于小班化，教育界现在为止也还没有一个确切的概念。从教学组织的形式看，是指一个教学班学生数量的较少。
较少到底指多少呢？在教育实践中，有人提出这么一个问题：教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般有多大？研究表明：一般不超过25名学生。一个班级的学生超过25人，教师就会顾此失彼 ，超过越多，顾不到的学生也越多。
小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。80年代，美国的部分州开展了缩小班级规模的实验。目前美国中学的平均班级规模是25个学生。在上个世纪九十年代后期，美国又提出美国中小学班级规模应缩小到18人。目前德国班级规模与美国相似，全国平均为25个学生。英国20到25人，加拿大25到30人。
从小班化教学的内涵看，其最本质的特征是教学面向各向异同的学生个体，而不是面向整齐划一的全班整体；教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。
什么样的孩子适合选择小班化教育学校
一、幼儿园阶段是玩过来的。
很少进行思维方面的专项训练，到进小学的时候在知识储备方面还处于一穷二白的状态。
二、性格内向，比较羞怯胆小，不敢大胆表达，接受知识被动。
这类孩子去了名校会成为老师眼中的“拖后腿分子”，很容易边缘化并被老师忽略。而带有胆怯自闭倾向的孩子，反而更需要老师的反复鼓励和关注。
三、自我约束力不强，活泼好动，或有一定的逆反心理，性格倔强。
从心理学上分析，孩子的逆反心理的起因，在于师长们给予的成长空间不够，这一空间既包括具体的生活学习空间，又包括看不见的心理舒展空间。名校因为人才济济、高手云集，竞争激烈，无形中既不能给予孩子日常生活学习的宽绰空间，又因为孩子间的竞争，使其心理空间缩小，这显然会加剧孩子的叛逆心理。
四、孩子过早出现了偏科迹象。
有些孩子在幼儿园就表现出语言智能超群而逻辑思维很弱，或数理推理很强而语言表达力贫乏苍白的迹象，这样的孩子容易在小学学习中出现偏科现象。为什么要送他去小班化特色学校呢?因为只有这些学校的老师才会不厌其烦地帮孩子补短腿学科。而名校的老师们，忙于提优还赶不及呢。
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