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学英语和学汉语不一样，因为我们没那个语言环境。
这种说法根本就是没过脑，按他们的逻辑，就好像英美的土地空气中都有神奇的魔力，只有身浸其中才能真正掌握英语。
但现实并不是如此： 1.很多人到了英美仍然学不好英语。 2.很多人没到英美也把英语学得像母语似的
整个英语教育领域充斥着种种含糊不清、意义不明的概念，而“语言环境”可能是其中被滥用最多的一个。无论怎样的教育失败，都能拿“没有英语环境”顶过去，有这么个万能黑锅，可真是方便！
而我的观点与之不同：对于幼儿来说，习得二语和习得母语并没有本质区别。每个孩子都能以自然习得的方式习得英语，并获得近似于母语的水平。而实现这一点，不需要去英美！
那么我首先要回答的，就是“语言环境”到底是个啥。
语言环境的本质
探讨问题第一步，需要缩小问题范围。
请跟随我做三个思想实验——
在只能满足基本生存需要的孤岛上：
条件一：婴儿由只说一种语言的妈妈独自带大。
条件二：婴儿由夫妻二人带大，父母分别对婴儿说不同的语言。
条件三：婴儿由不会说话的保姆机器人满足生存所需。
这三种情况下，孩子会分别获得何种语言呢？
结果很明显： 1.孩子习得妈妈的语言。 2.孩子习得父母的两种语言。 3.孩子不能习得语言，变成类似“狼孩”的存在。
这三个结果毋庸置疑，无须纠结。
那么，通过将背景放到孤岛，以及限定养育者，我们就去除了繁杂的社会因素，并将人际关系缩到了最简。这是为了得到一个能让孩子习得语言的最小充分条件：
只需一个人，就能让孩子习得一门语言。
即使在现实生活中，这种情况也比比皆是：
比如我国南方的家庭中，孩子从父母处习得普通话，从爷爷奶奶姥姥姥爷处习得方言。（南方的方言和北方的可不是一个概念，南方的方言北方人是听不懂的，按照学术上的一种划分方法，已经可以划为不同的语言了。这么说吧：法国人理解西班牙语，可能还要比北方人理解闽南语轻松。） 比如我国的朝鲜族家庭中，孩子从父母处习得朝鲜语。例如我们很熟悉的靠说相声为生的罗永浩老师和黄西老师，都是朝鲜族，都能说流利的双语。 比如跨国婚姻的家庭中，如果父母分别用自己的母语和孩子说话，那么孩子自然就能习得两种语言，毫无例外。
上面的例子，都是家庭成员提供语言输入实现的习得。如果是非家庭成员呢？一样的：
所以，只需一个人就能让孩子习得一门语言。在这样的事实下，谈什么“没有语言环境”不是很可笑么？
我们强调一下结论：
语言环境是人！而且只需一个人！ 语言环境是人！而且只需一个人！ 语言环境是人！而且只需一个人！
“那也很难做到啊！”
有人会说：即使只需一个人，全天都和孩子说英语，我们也做不到啊！
真的么？我们来算一道简单的数学题：
孩子9个月大才具备理解他人意图的能力，开始习得母语，到24个月左右开始连贯言语（有的会更早），即使还不能开口的情况，理解大人的复杂言语也没有问题。
9月到24月，这就是15个月时间。养过娃儿的都知道，小家伙们一天要睡好多觉，即使醒着的时候，也不是每时每刻都在听你说话。
父母（或其他照料者）每天总共要和娃说几千句话，我们就按3000句来算。平均每句5个词，就是15000个词。人正常语速每分钟120个词，我们按每分钟100词算，那说15000个词就需要150分钟，2个半小时。养过宝宝的可以自己估算一下，家人每天和孩子说汉语，有没有这么长时间呢？
那么15个月的净输入时间：2.5小时 x 30天 x 15个月=1125小时
也就是说孩子从语言白板到理解母语并开口说，也不过1K多个小时。
需要强调的是：9月到24个月，孩子的各项认知能力还并不成熟，孩子是边发展认知边发展语言。而如果是2岁或3岁，认知能力已经相当成熟的情况下开始习得二语，这个时间应该更短，也就是说根本不需要1000个小时！以我个人的经验判断，500小时的互动输入时间，就足够孩子习得一门第二语言了（类似母语的掌握，无须刻意翻译）。
这些时间，你真的抽不出来么？
（注意：这里的输入时间，只能是有效输入累积的时间。像翻译教学、无脑磨耳等无效输入的时间都不能算数。至于卡通的有效性是因孩子而异的，少数孩子甚至可以自通，多数孩子不行。）
总结：
在这一篇中，我们明确了两个事实：
我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！
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雷达卡