《如何为孩子选择学校》转来的一篇文章，给正在升学择校的家长看看！
每到这个时期，年轻的家长便开始煞为苦心地为将要入学的孩子选择学校：要么搬家，要么改户口，要么租房子，要么托人、花钱，目的就是为孩子选择一所知名的“名校”。
我实施“求新教育”的小学，是本地唯一的“省级重点小学”，于是有人对我说：“你认识校长，帮帮忙”；我说：“我孙女上学也没找校长”。的确，小孙女上学时，儿媳确实提出“找校长，安排个好班”，而我的回答是“不用，选一个人少的班级——即‘不好’的班级——就可以”，所以孙女“随便”就上了小学。我认为：学校或班级越好，问题越严重，因为他们只会培养会考试的学生，绝对培养不出适合“市场竞争”所需要的人才。 另外，由于这所学校是“省级重点小学”，所以今天领导来检查，明天同行来参观，后天有人来学习；为了应付这类的事情，学生要做许多毫无意义的劳动。一天下午我去上课，刚进教室，一个小女生对我说：“老师，您别踩讲台行不？” 我说“行！为什么？”她说：“一会儿来领导检查”；我低头看，讲台是刚刚擦过的。这一课我没上讲台，也没写“板书”；我高兴不写“板书”，因为我写的“字”出奇的难看。
我在这所学校六年，看到“应付检查”的事情多了，有时可以看到家长来帮助擦玻璃，打扫卫生，所以“重点学校”的孩子要比普通学校的孩子累的多。但是，因为“名校”设施好，考试成绩好，因此有名气，所以人们都趋之若骛，于是就出现四个问题：
一、学生多，教师少，不利于管理。由于人们都向往名校，所以名校的学生就多；由于学校无力增加教室，所以只能增加每个班级的学生数量，每个班有七十多人；七十多学生只有一位班主任，她又怎么能照看好每一个学生呢？更何况现在的小学教师都是青年人，她们也有家，有孩子。
二、教室内空气“缺氧”，影响孩子的脑健康。教室里学生多，空间就显得小，所以空气就不好，尤其是冬季更为严重，一课时下来，室内的空气会被学生呼吸过滤好几遍，因此不但“缺氧”，而且还会产生一种热乎乎的异味，成人都感到难受，更何况是孩子；孩子的“脑缺氧”，又怎么能聪明呢？又怎么能有利于孩子的脑健康呢？大脑不健康，他的身体又怎么能健康呢？
三、名校“形式”多。既然是“名校”，它的事情就多；学校为了应付，就得多做许多工作；而且，由于不正之风的影响，有些工作是毫无意义的形式上的东西，最后吃苦的是孩子。
四、名校是应试教育的“典范”。所谓有名望的学校，多半是考试成绩占优的学校；学校为了保持优势，就得不断的考试；学生为了应付考试，就得付出成倍的努力。结果：孩子的考试能力提高了，创造能力下降了，学校只为应试教育培养了“接班人”。
所以，我并不迷信“名校”，因为孩子是否能成才，名校并不能起到决定性的作用，重要的是如何保证孩子的聪明与健康；聪明健康的孩子，即便小学成绩不好，但他会有“后劲”，否则上了中学会越来越“没后劲”，因此小孩子上学最好“就近入学”；如果有选择的话，最好选择一个班型小，即学生少的学校。
多数人认为“最好”的幼儿园，其实是“最差”的。其实，学校也是如此：管理越完善的学校，学生被束缚的越严重；这是“科举制”在现时的反映。
科举制的早期，即唐宋时期，科举制尚不够完善，所以那时的考生还可以想象和创造；自朱元璋规定“八股”之后，科举制日趋完善，所以自明清以后中国日趋衰落。如今的“应试教育”也是如此：越会考试的学生，创造能力越低。外国人这样评价：中国的学生在奥林匹克竞赛中能得冠军，但接触实际却不能得心应手。丁肇中教授也说：“我认识的获得诺贝尔奖的人，在学校考试没有得第一的，得倒数第一的倒有几个”。
因此，我认为家长对“名校”趋之若婺，实际是“为渊驱鱼”：把聪明伶俐的“小老虎”送进“造人工厂”，工厂用“教学模式”先“削除个性”，再“磨掉灵性”，然后把他们“铸造”成一模一样的、听话的“小羔羊”就完事了。所以我主张：小学生的培养重点不是选择“名校”，而是“怎样保证他们既聪明又健康”。
第一、保证孩子有科学的饮食，即不偏食、不挑食、不吃“小食品”；呼吁学校取消“小卖店”。
第二、保证孩子有充足的睡眠时间，最好还有午睡的时间。 第三、保证孩子有玩的时间，以“做”代替“坐”。
最后，借用我对学生讲的一句话：只要你现在具有与众不同的看法、想法和做法，那么你将来肯定具有与众不同的能力。
还有一点忠告：如果您希望自己的孩子将来能超过其他人，现在千万别“随大溜”。
汗水一直下，只为咱宝贝！
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雷达卡